江蘇特色學(xué)徒制模式的構(gòu)建與實踐

——以常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車專業(yè)為例

打開文本圖片集

摘 要：江蘇特色學(xué)徒制是中國特色學(xué)徒制的區(qū)域性探索，是基于江蘇區(qū)域發(fā)展特點的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。本文以常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車專業(yè)為例，面對校企合作過程中企業(yè)沒有積極性、人才培養(yǎng)評價體系不健全、育人文化中企業(yè)元素不全面等問題，學(xué)校、主機廠、經(jīng)銷商組成利益共同體，通過10年時間構(gòu)建并實踐了“三融四共”深度合作模式，培養(yǎng)符合常州地區(qū)汽車維修行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（剩余4823字）