培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科科學(xué)探究核心素養(yǎng)的路徑與實踐

——以人教版高中化學(xué)教材必修二“元素周期律”教學(xué)為例

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作者簡介：張克龍，浙江省瑞安市教育發(fā)展研究院院長，特級教師，正高級教師。

課題項目：本文系浙江省教研室2022年立項課題“化學(xué)學(xué)科基于學(xué)科理解的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計研究”的階段性研究成果。課題編號：G2022097。

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，形成科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展路徑，明確學(xué)習(xí)目標，從創(chuàng)設(shè)真實情境，展現(xiàn)學(xué)生概念理解，發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題；依據(jù)問題的假設(shè)出發(fā)，開展科學(xué)探究，獲取證據(jù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；合作交流，證據(jù)推理，深化概念理解，形成模型認知；實踐應(yīng)用，訓(xùn)練高階思維，形成結(jié)構(gòu)化認識，發(fā)展科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等科學(xué)探究核心素養(yǎng)入手，探討培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究核心素養(yǎng)的實踐策略。（剩余5937字）