基于具身認知理論的體育學科教學研究

摘 要：具身認知理論認為：認知源于身體，而身體與環(huán)境的互動決定了人的認知方式。具身認知具有身體參與性、情境性和交互性的特點，體育學科的核心素養(yǎng)是體育品德、運動能力和健康行為。基于具身認知理論，體育學科教學要注意將學生的“強體”與“修德”進行融合，充分發(fā)揮其“以體育人，以體立德”的內在價值，強化學生體育品德教育；要重視學生在學習中的經驗和身體感覺，讓學生的情緒與身體全方位同時參與到認知活動中，切實提高學生的運動能力；要注意創(chuàng)設能引起學生學習興趣的教學情境，將健康行為教育有機地滲透進體育學科教學中，讓學生在運動、競技中不斷提升自身運動水平及感知能力，獲得良好的體育運動感受與樂趣。（剩余5389字）