交疊影響域下家校社協(xié)同推進(jìn)學(xué)生心理健康教育研究

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摘 要 目前，高職院校心理健康教育的育人成效尚不明顯；家校社實(shí)施主體分離導(dǎo)致協(xié)同育人目標(biāo)偏離，導(dǎo)致心理健康教育的育人成效不佳；場(chǎng)域協(xié)同不足，導(dǎo)致家校社資源整合聯(lián)動(dòng)效率低下。文章基于交疊影響域理論，構(gòu)建了家校社協(xié)同推進(jìn)心理健康教育關(guān)系模型，叩動(dòng)“心門”，喚醒學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育；打開“家門”，讓教師參與家庭心理健康教育；推開“校門”，讓家長(zhǎng)助力學(xué)校心理健康教育，同時(shí)通過社會(huì)聯(lián)動(dòng)落實(shí)多元主體責(zé)任等為切入點(diǎn)，破解家庭學(xué)校社會(huì)各方在心理健康教育中目標(biāo)分散化、聯(lián)動(dòng)不足、功能定位模糊等難題。（剩余8111字）