全程導(dǎo)師制在人工智能類專業(yè)“六位一體”建設(shè)中的探索

摘要文章針對國內(nèi)一些高校本科生導(dǎo)師在職責(zé)與角色上與輔導(dǎo)員、專業(yè)課老師相混淆的問題，提出本科生導(dǎo)師較為清晰的定位。并結(jié)合人工智能類專業(yè)學(xué)生的特點，提出了全程導(dǎo)師制在“六位一體”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的重要作用，總結(jié)了本科生導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生思想品德方面的三個切入點，即努力把學(xué)生的自我優(yōu)越感引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的民族自豪感、發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)專長為社會做貢獻(xiàn)形成成就感、把思想品德培養(yǎng)融入各類專業(yè)知識的傳授之中。（剩余7299字）