認(rèn)知基礎(chǔ)差異下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)驅(qū)動性任務(wù)設(shè)計探究

摘   要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷必要的思考、質(zhì)疑、實驗、交流等全系列探究過程，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到探究過程中時，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的方法調(diào)整。以方法的調(diào)整效果優(yōu)化為宗旨，結(jié)合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況而開展分析。研究結(jié)果表明：驅(qū)動性任務(wù)在情境創(chuàng)設(shè)、問題啟發(fā)、任務(wù)伴隨、設(shè)計升華幾個方面的革新舉措，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)空間，帶動其數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展。（剩余4858字）