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用好“五多”組織形式 指向課堂高質(zhì)量學習

——以“毫米的認識”教學為例

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摘   要：課堂組織是學生高質(zhì)量學習發(fā)生的基礎(chǔ)與保障，本質(zhì)是正性行為的導引，即是讓學生深度參與到課堂學習活動中來。教師需全面關(guān)注學生的情感與態(tài)度、習慣與精神、思想與方法、素養(yǎng)與知識、實踐與創(chuàng)新的發(fā)生與發(fā)展情況。通過教師引領(lǐng)、小組評比、注意引移、口令提示、榜樣示范、獎勵期待、評價激勵、懲罰消減等方法可以有效調(diào)節(jié)學生行為活動，助力學生更好成長。（剩余5172字）

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