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大概念視域下的項目式學習探究

——以思政“五位一體視角下的碳中和”教學為例

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摘    要：大概念教學和項目式學習各有特色與側重，同時又相互聯(lián)結、相互促進，將二者有機融合，既能實現(xiàn)宏微相濟、迭代往復的深度學習，又能將學校教育與社會實踐合二為一。教師需要以大概念為統(tǒng)領，以項目式學習為實踐路徑，對教學的目標、過程、評價三個環(huán)節(jié)進行整體設計，注重三個維度的“聯(lián)”與“融”。（剩余4990字）

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