多階·多維·多元·多樣：素養(yǎng)導向下的初中道德與法治教學評價探究

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摘    要：評價是促進學生反思與深化學習、優(yōu)化教師教學的載體，也是檢驗核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要手段。教師不能為了評價而評價，而應(yīng)立足素養(yǎng)導向，探索評價的實施策略與路徑，力求在評價階段、評價維度、評價主體、評價成果等方面有所創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮評價的教育功能。教師需要明確為何要實施多階、多維、多元、多樣評價，然后探索如何進行多階、多維、多元、多樣評價，從而更全面、客觀、公正地評價學生的學習成果和綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)的新時代公民奠定堅實基礎(chǔ)。（剩余7176字）