初中科學微項目學習的實踐探索

——以“設計燈光亮度控制器”活動為例

打開文本圖片集

摘    要：微項目學習具有成果物化、任務明確、周期較短、強調合作等特點，能有效引導學生深化概念理解，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。教師需要明確微項目學習的流程與功能及其實施的工具與策略，知道從概念到實踐究竟要經歷些什么，從主題到成果究竟會發(fā)生什么，然后建構從概念到實踐的微項目學習模型，通過挑戰(zhàn)和驅動、顯微和剖析、解構和統(tǒng)攝、評價和迭代、思辨和應用等環(huán)節(jié)，引導學生在探究中發(fā)展科學素養(yǎng)與工程思維。（剩余5466字）