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基于認知發(fā)展規(guī)律的幼小銜接階段識字教學研究

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【摘   要】在幼小銜接階段，識字是語文學習的核心內(nèi)容。從認知發(fā)展規(guī)律入手進行識字教學，能夠幫助教師抓住識字關鍵期，幫助學生提升識字興趣，提高識字能力。教學中，教師可基于認知的發(fā)展性、獨特性、差異性原則，采用多維度鏈接“音形義”、多感官參與識字過程、多渠道分享識字經(jīng)驗等策略，優(yōu)化幼小銜接階段的識字效果。（剩余5026字）

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