成果導(dǎo)向?qū)１救谕ㄈ瞬排囵B(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

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［摘 要］ “3+2專(zhuān)本融通”環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐是對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的回應(yīng)。通過(guò)職業(yè)院校與本科高校協(xié)同育人，以“成果導(dǎo)向、專(zhuān)本融通”為指導(dǎo)思想，圍繞專(zhuān)本協(xié)同培育過(guò)程中培養(yǎng)目標(biāo)不清、課程體系松散、教學(xué)內(nèi)容銜接不緊等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，基于成果導(dǎo)向人才培養(yǎng)理念視角，圍繞環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)智能化、數(shù)字化新業(yè)態(tài)需求，校企行一體化育人，大師進(jìn)校園、師生進(jìn)企業(yè)、專(zhuān)家進(jìn)課堂、項(xiàng)目進(jìn)課程、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)“一體五進(jìn)”專(zhuān)本融通協(xié)同人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐，探索高層次職業(yè)技能人才在高職院校與本科院校協(xié)同育人達(dá)成高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)的可能性和可行性。（剩余6301字）