“生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理”教學(xué)模式改革與實(shí)踐

［摘 要］ “生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理”作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信號(hào)處理理論與技術(shù)解決具體生物醫(yī)學(xué)問(wèn)題的能力。但是，現(xiàn)行“生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理”課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題，導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不佳。針對(duì)該門(mén)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了教學(xué)模式的改革與探索，通過(guò)改革教學(xué)模式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及改革考核模式等措施，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與度，著重培養(yǎng)深厚理論功底、善于靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)人才。（剩余7088字）