以科研促教學(xué) PBL助力課程教學(xué)質(zhì)量提升

——以“水污染控制工程”課程為例

[摘 要] “水污染控制工程”是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。隨著復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題的日益突出，水污染控制新技術(shù)和新理論也在快速發(fā)展，傳統(tǒng)的基本理論授課方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在理論教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引進(jìn)PBL研究性教學(xué)模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為依托，使學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，以科研實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且以最新科研成果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、完善，以科研成果提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（剩余6820字）