家校社協(xié)同育人背景下的學(xué)校治理格局及其實現(xiàn)

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摘      要 健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的政策要求指出了學(xué)校治理格局的發(fā)展方向，即以全面育人為導(dǎo)向，多元治理主體基于共建共治共享的理念，通過發(fā)揮不同角色作用，共同提升育人實效。實現(xiàn)家校社協(xié)同育人背景下的學(xué)校治理格局，需要學(xué)校管理者作為育人網(wǎng)絡(luò)的賦能者，從管理到領(lǐng)導(dǎo)，推動共同愿景之下的多主體協(xié)作；教師作為育人活動的引領(lǐng)者，從主導(dǎo)到引導(dǎo)，協(xié)同引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)自我成長；家長作為育人目標(biāo)的共擔(dān)者，從象征參與到實質(zhì)參與，實現(xiàn)育人過程的訴求表達(dá)與責(zé)任共擔(dān)；社會作為育人資源的補(bǔ)給者，從自我完善到協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化全面育人導(dǎo)向下的資源配置與共享；學(xué)生作為學(xué)習(xí)與成長的主體，從服從到自主，實現(xiàn)學(xué)校治理中的民主和主體性參與。（剩余10858字）