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小學教師教育行為的重塑

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摘 要 在小學教育實踐中，教師通常傾向于依賴教育慣習應答教育事件。雖然教育慣習可使教師在教育場域中獲得持久的動態(tài)平衡和掌控感，但也會使教師的行動日趨古板，缺乏靈活性和針對性，進而錯失教育時機或無法獲得良好的教育效果。因此，小學教師應該喚醒自身的教育理性，重塑教育行為。在重塑教育行為的過程中，小學教師要把握好教育理性的三重意蘊：一是科學理性作為教育實踐的基礎保障；二是價值理性作為教育實踐的方向把握；三是理智理性作為教育實踐的靈魂內核。（剩余8270字）

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