低段學(xué)生閱讀思辨能力的培養(yǎng)路徑

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摘 要 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“思維能力”確定為核心要素，并在“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中安排了“思辨性閱讀與表達(dá)”這一板塊，由此可見(jiàn)思辨性閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用?；谛W(xué)低年級(jí)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中思維層次較低的現(xiàn)狀，通過(guò)“多向式”啟思，發(fā)展問(wèn)題意識(shí)和批判思維，激發(fā)思辨動(dòng)力；“漸進(jìn)式”導(dǎo)思，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)造思維，發(fā)展思辨能力；“成長(zhǎng)式”評(píng)思，強(qiáng)化思辨毅力三大策略助力學(xué)生養(yǎng)成思辨習(xí)慣，創(chuàng)生思辨品質(zhì)。（剩余6642字）