適應(yīng)新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀思維訓(xùn)練“三策”

[摘 要]當(dāng)下，一些教師沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編版教材與2022版新課標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，導(dǎo)致出現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀感知缺乏方法支撐，思維歷練蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。要想破解這一難題，教師將文本的理解和方法的遷移以及實(shí)踐層面的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的教學(xué)模式，通過(guò)理解文本、夯實(shí)積累，拓展類群、遷移方法，觸類旁通、實(shí)踐運(yùn)用的策略，在落實(shí)語(yǔ)文要素、遷移技能方法、內(nèi)化實(shí)踐能力的軌跡中推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余5261字）