圖式表征：兒童多元表征的路徑尋繹

摘要：圖式表征是一種兒童自發(fā)性、多元化的表征方式，有助于教師發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童。圖式表征從基于言語表征的“口語筆記”、基于動作表征的“繪本戲劇”、基于符號表征的“自制圖書”、基于建構(gòu)表征的“自然建構(gòu)”四條路徑整合出發(fā)，讓教師在傾聽時真正讀懂兒童，有效支持每一位兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：圖式表征；多元表征；學(xué)前教育

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）09-0095-04

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》明確指出，教師要重視兒童通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，能一對一傾聽并真實記錄兒童的想法和體驗[1]。（剩余4785字）