“教—學(xué)—評(píng)”一致性：是何、為何以及如何

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摘要：課程有其自身的邏輯，“教—學(xué)—評(píng)”一致性集中體現(xiàn)了它的內(nèi)在訴求。在課堂意義層面，“教—學(xué)—評(píng)”一致性指的是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)之間形成相互呼應(yīng)與匹配的關(guān)系。這種一致性包含“學(xué)—教”“教—評(píng)”“評(píng)—學(xué)”三個(gè)方面，它能促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。在課堂上，要實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，需要關(guān)注五個(gè)關(guān)鍵議題，即指向什么類型的教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)是否清晰、怎樣基于目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、怎樣基于目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)任務(wù)有何關(guān)系。（剩余6170字）