在小幼銜接中培育學科“自生長力”

——以小學科學《蝸牛》主題學習為例

摘要：小幼銜接教育的價值追尋應該是關注幼兒的當下意義生活，從身體、心理和精神成長的適切發(fā)展，培育兒童對小學事物、生活和探索的濃厚教學興趣，如何在學科教學中發(fā)展兒童“自生長力”來完成幼兒園與小學的自然過渡，需要教師的不斷探索與實踐。小幼銜接“自生長力”培育的動力系統(tǒng)可以從小學科學長周期的觀察活動、探究式的學習方式和差異化的經驗聯(lián)結開展活動銜接;“自生長力”培育的傳動系統(tǒng)從環(huán)境布置、兒童表達和預約實驗保障資源等方面實現銜接;“自生長力”培育的促進系統(tǒng)包含全面多維和貫穿始終的評價銜接。（剩余4624字）