基于TPACK理論的微課設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.22.120

摘 要 由于微課設(shè)計(jì)與制作課程涉及不同類型、不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作，微課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)那闆r屢見不鮮，極大地影響了學(xué)生整合技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容知識(shí)能力的培養(yǎng)?；赥PACK理論進(jìn)一步審視分析微課設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并以典型案例進(jìn)行詳細(xì)闡述，幫助教師切實(shí)分析學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)與技術(shù)知識(shí)三者之間的聯(lián)系，使得課堂更具科學(xué)性、實(shí)踐性，從而更有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)與開發(fā)微課能力的提升。（剩余6413字）