農(nóng)村特殊兒童家庭融合教育指導(dǎo)策略

【摘 要】特殊兒童融合教育能否有效推進(jìn)，在一定程度上受到原生家庭的教養(yǎng)方式、家長(zhǎng)及家庭主要成員持有的融合教育態(tài)度的影響。文章就農(nóng)村特殊兒童家庭融合教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，深入探索農(nóng)村特殊兒童家庭融合教育綜合實(shí)踐指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村特殊兒童 家庭融合教育 指導(dǎo)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G78   【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A  【文章編號(hào)】1002-3275（2023）09-75-03

羅喜靈 / 廣西馬山縣特殊教育學(xué)校，高級(jí)教師，從事特殊教育工作；林崇 / 廣西馬山縣百龍灘鎮(zhèn)勉圩小學(xué)，高級(jí)教師，校長(zhǎng)，從事學(xué)校管理工作（馬山 530699）

《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》提出“加強(qiáng)普通教育和特殊教育融合”的要求，指出要“推動(dòng)特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶共建、集團(tuán)化融合辦學(xué)”。（剩余4633字）