整體設計習作單元任務群支架的教學研究

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【摘 要】小學語文的習作單元整體性強，教師應基于單元整體，設計習作單元任務群支架目標。在內(nèi)容安排上，從讀到寫，搭建單篇課文習作學習任務支架；前后勾連，積累、建構、表現(xiàn)不同言語經(jīng)驗；貫通實踐，有選擇地挖掘更多言語經(jīng)驗；立意為宗，獨特體驗形成創(chuàng)意表達。在具體教學中，可采取結構化設計習作任務單，落實習作任務群；生活化創(chuàng)設習作情境，驅動學生深度學習；綜合化靈活使用，精準發(fā)展學生創(chuàng)造表達；精心化設計習作評價表，實現(xiàn)教學評一致等策略。（剩余5423字）