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基于教師在線教學“技術理性”的反思：困境與超越

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【摘 要】教師關注在線教學技術顯性秩序的同時，不應忽略“在線教學”的主詞是“教學”，而非作為修飾詞的“在線”，應避免“重技術輕教育”而舍本逐末。基于技術理性內涵更新的視角，教師在線教學面臨著技術倫理的遮蔽、技術主義知識觀的鉗制、交往互動的生成性消散等困境。教師需警惕技術帶來的負面影響，實現(xiàn)對在線教學“技術理性”的超越：重塑教學的技術價值觀，打開在線教學的倫理價值空間；檢視教學心理需求的變化，演繹以微知著式在線互通教學；跨越主體“休眠”障礙，回歸在線教學的互動本質。（剩余6510字）

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