“雙減”背景下對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究類作業(yè)的思考

此前，作業(yè)問(wèn)題逐漸演變成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題：作業(yè)量大導(dǎo)致學(xué)生甚至家長(zhǎng)的休息時(shí)間嚴(yán)重不足；作業(yè)與當(dāng)天課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下手，家長(zhǎng)下班之后還要上陣輔導(dǎo)作業(yè)，怨聲載道；作業(yè)與學(xué)生實(shí)際情況不符，難易程度不適當(dāng)、分層不明確，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，一提到寫作業(yè)就發(fā)愁，甚至厭學(xué)，最終引發(fā)了家長(zhǎng)的焦慮。（剩余4671字）