小學(xué)語文第三學(xué)段層級進(jìn)階閱讀課堂的創(chuàng)建策略

【摘要】文章提出了小學(xué)語文第三學(xué)段（以下簡稱“高段”或“高年級”）創(chuàng)建層級進(jìn)階閱讀課堂的策略，先闡述了小學(xué)語文文本閱讀理解的三個層級，然后分析了當(dāng)前小學(xué)高段學(xué)生語文閱讀能力發(fā)展及教師教學(xué)的現(xiàn)狀，接著按照文本解讀、分析欣賞、評價質(zhì)疑的思路提出了創(chuàng)建層級進(jìn)階閱讀課堂的具體措施，通過設(shè)計文本信息檢索任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本、帶領(lǐng)學(xué)生分析欣賞文本結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特征、引導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑批判以及開展綜合性閱讀評價活動等策略為小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的提升搭建循序漸進(jìn)、由淺入深的階梯，旨在為小學(xué)語文高段的閱讀教學(xué)提供一定思路。（剩余5156字）