關(guān)于加強(qiáng)過程性教學(xué)管理的改革探索

——以應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)應(yīng)用微生物學(xué)為例

摘  要：課程是人才培養(yǎng)的核心要素，教學(xué)改革改到深處是課程，教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念和措施，以學(xué)生為中心的課程教學(xué)過程性管理在很大程度上能達(dá)到此目的。加強(qiáng)課堂教學(xué)過程性管理既有對檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果的期末考核，更重視對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。（剩余7282字）