從產(chǎn)品研發(fā)論專業(yè)群建設(shè)

——以廣東省佛山市南海信息技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)群為例

隨著國家的進(jìn)一步擴(kuò)大改革開放，職業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)、機(jī)遇和要求，某種意義上正在進(jìn)行一場(chǎng)教育革命。最為明顯的有三點(diǎn)，一是中國技術(shù)型企業(yè)被外國發(fā)達(dá)國家不斷打壓，技術(shù)封鎖、生產(chǎn)材料斷供卡脖子，倒逼職業(yè)教育大系統(tǒng)要盡快適應(yīng)形勢(shì)，加快改革創(chuàng)新，擺脫外國限制;二是技術(shù)技能人才培養(yǎng)層次和數(shù)量，與社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求不匹配不協(xié)調(diào)，倒逼教育要提高服務(wù)力，提高服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)企業(yè)用工、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國家發(fā)展需要;三是職業(yè)教育已上升至國家戰(zhàn)略層面，文件政策陸續(xù)出臺(tái)，如《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教二十條”）、《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案》和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》，又如“雙高”“雙精準(zhǔn)”“專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目以及高職“大規(guī)模擴(kuò)招”，等等。（剩余6981字）