教育碩士 “三位一體” 實(shí)踐體系構(gòu)建策略探析

摘  要：傳統(tǒng)全日制教育碩士實(shí)習(xí)制度只重視單一的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)不足。新時(shí)代“三位一體”的教育實(shí)踐體系包括見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，是對傳統(tǒng)實(shí)習(xí)制度的超越和發(fā)展，其基本特征是全程性、完整性、層次性。為踐行“三位一體”的教育實(shí)踐模式，應(yīng)從三方面構(gòu)建策略，一是建立長效機(jī)制，構(gòu)建教育實(shí)踐體系;二是整體規(guī)劃，明晰教育實(shí)踐的階段任務(wù);三是創(chuàng)新評價(jià)形式，科學(xué)考評教育實(shí)踐質(zhì)量。（剩余6623字）