傳統(tǒng)課堂文化下英語學習共同體積極情感構建

[摘 要]情感因素對語言學習有促進或阻礙作用。將課堂學習共同體模式引入英語教學，有助于培養(yǎng)21世紀人才核心素養(yǎng)，而其課堂組織文化與傳統(tǒng)課堂文化迥異，導致學習者“水土不服”，適應階段加劇其緊張、害怕、退縮、沮喪等消極情緒，使其課堂學習焦慮升級。遵循語言教學規(guī)律，關照中國學生特點，利用傳統(tǒng)文化，建立師生間信任與良性互動;采用教學策略滿足學生對學習“安全感”的需求;合理使用小組合作學習及常態(tài)化課前演講等，是構建英語課堂學習共同體積極情感環(huán)境的有效路徑。（剩余11027字）