基于成果導(dǎo)向教育的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

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摘要：成果導(dǎo)向教育是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程和組織教育教學(xué)的一種全新的教育理念。本文在遵循以成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)三大理念的基礎(chǔ)下，分別闡述了成果導(dǎo)向教育的內(nèi)涵、教學(xué)實(shí)施的前提條件與要求、課程教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的路徑與方法，以期為成果導(dǎo)向教育在職業(yè)教育教學(xué)改革中提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;學(xué)習(xí)成果;教學(xué)模式;課程教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施

中圖分類號：G642        文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）09-0164-02

1 成果導(dǎo)向教育的內(nèi)涵

成果導(dǎo)向教育理論（Outcome-Based Education，OBE）是威廉·斯派蒂（W.Spady）（1981）在泰勒原理、能力本位教育（competency-based education）、精熟學(xué)習(xí)（mastery learning）、標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)與評估（criterion-referenced instruction and assessment）等理論基礎(chǔ)上提出的。（剩余4039字）