CTACK框架下高中信息技術(shù)教材的對(duì)比分析——以“數(shù)據(jù)與計(jì)算”模塊為例

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摘要：教材作為課程標(biāo)準(zhǔn)的物化載體，是影響高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落地教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。CTACK關(guān)系框架充分反映了學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)觀，以此探析高中信息技術(shù)新教材的編寫(xiě)具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究選擇“數(shù)據(jù)與計(jì)算”模塊為例進(jìn)行多維對(duì)比分析，以期為信息技術(shù)教材選擇及教學(xué)實(shí)踐提供一定思路。

關(guān)鍵詞：CTACK;學(xué)科核心素養(yǎng);信息技術(shù)教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G642        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）01-0158-03

1問(wèn)題提出

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確提出，學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與育人目標(biāo)，成為基礎(chǔ)教育課程改革的代名詞。（剩余4305字）