教師課堂管理行為多模態(tài)解碼：行為特征、分類識別與時(shí)序發(fā)展

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[摘   要] 教師課堂管理行為的智能評估與精準(zhǔn)診斷是數(shù)智時(shí)代教師素養(yǎng)提升和教育實(shí)踐變革的關(guān)鍵抓手。研究采用多模態(tài)數(shù)據(jù)融合分析法，深度解碼了教師課堂管理行為的模式及其特征。為精確捕獲和量化教師課堂管理表現(xiàn)，構(gòu)建了一個(gè)四維分析模型，涵蓋了9項(xiàng)一級指標(biāo)和24項(xiàng)二級指標(biāo)，通過加權(quán)融合多模態(tài)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了對教師課堂管理行為的定量評價(jià)。（剩余14770字）