生成式人工智能何以、以何生成教育

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[摘   要] 面對ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)給教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，現(xiàn)有研究存在不同的理解，甚至相互抵牾，根源在于對應(yīng)然與實然關(guān)系的混淆。從應(yīng)然角度而言，基于人技共生的內(nèi)在邏輯，認(rèn)為生成式人工智能具有“生成”新教育的可能性。從實然角度而言，存在三大矛盾觀點(diǎn)：生成式人工智能為何“生成”教育——“提質(zhì)增效”抑或“全人發(fā)展”？生成式人工智能何時“生成”教育——“進(jìn)行時”還是“將來時”？生成式人工智能如何“生成”教育——“教育要素”或是“工具手段”？以此為切入點(diǎn)，剖析其內(nèi)在邏輯，有助于構(gòu)建具有時代特色和本土意蘊(yùn)的中國教育學(xué)自主知識體系。（剩余14239字）