文言文中分隔號使用之思

學(xué)校隨堂課活動中，聽得一位年輕教師執(zhí)教六年級文言文——《學(xué)弈》一課。課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“弈秋，通國之善弈者也”一句，先出示標(biāo)注有分隔號的句子——“弈秋，通國/之/善弈者也”，再讓學(xué)生根據(jù)分隔號朗讀。有了提示，朗讀難題迎刃而解。聽課教師感慨小小分隔號，關(guān)鍵時候作用挺大的。

由此，筆者想到，在平時文言文乃至古詩詞的授課中，教師常常是通過先出示分隔號指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后去掉分隔號，檢查學(xué)生的朗讀情況，有的甚至還會更進一步，去掉文中標(biāo)點符號，鞏固學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。（剩余687字）