大學(xué)生多元化學(xué)習(xí)動機(jī)的解構(gòu)與重塑

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【摘 要】 持續(xù)穩(wěn)固的多元化學(xué)習(xí)動機(jī)是教育方針全方位落實(shí)和人才綜合化培養(yǎng)的關(guān)鍵，能夠促進(jìn)大學(xué)生多維度良性績優(yōu)競爭和終身全面發(fā)展，避免單一化功利性學(xué)習(xí)驅(qū)動力，更能匹配復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，是紓解大學(xué)生“內(nèi)卷”之困的有效途徑。依托聯(lián)合國教科文組織素質(zhì)教育四大支柱理論——認(rèn)知、做事、發(fā)展和相處，對大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力追求、榮譽(yù)獲取和利他取向的內(nèi)外學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行解構(gòu)和匹配，對1768名在校大學(xué)生的問卷調(diào)查切入分析，結(jié)果表明，學(xué)校和專業(yè)認(rèn)可度、學(xué)分績點(diǎn)以及科研參與度對學(xué)習(xí)動機(jī)差異化的影響十分顯著，需要引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)的喜愛和科研的參與；大學(xué)各年級學(xué)習(xí)動機(jī)差異不顯著，說明當(dāng)前教育方式對學(xué)生動機(jī)的引導(dǎo)培育力度不足。（剩余15933字）