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教育探究的立場與視界

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【摘 要】 你之所處，決定了你之所能見。對教育發(fā)展方向的求索及其運行價值的評判，須臾離不開實踐者或分析者的角色，無不發(fā)端于立場及偏好，受制于視野及得失，根源于認知及覺悟。教育是一個超復雜、非靜態(tài)的社會組織系統(tǒng)，大家都可言說，高下皆有原由，既不可跨越時空，亦難以達成一律，更不可能憑借一邦國、一代際或一高人的執(zhí)著自上而下、相對封閉地建構起一勞永逸的烏托邦。（剩余10811字）

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