“雙新”背景下高中數(shù)學(xué)與哲學(xué)融合教學(xué)的探索

——“動(dòng)”中覓“靜”

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摘 要：數(shù)學(xué)教師如果能打破數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科融合教學(xué)，那么學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力將得到很大的提升.筆者進(jìn)行了一次高中數(shù)學(xué)與哲學(xué)融合教學(xué)的探索，與學(xué)生一起探討了數(shù)學(xué)中的某些最值問(wèn)題、曲線與曲線交點(diǎn)的個(gè)數(shù)問(wèn)題以及點(diǎn)的軌跡問(wèn)題，在解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找“變化中的不變”，利用“不變量”來(lái)（剩余3549字）