目錄

開卷視點(diǎn)

“我推薦他！”

預(yù)備鈴響，我打開教學(xué)課件，孩子們知道這節(jié)課將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，就迫不及待告訴我昨晚已經(jīng)背會這篇小古文，還興致勃勃地背了起來。這情緒、這狀態(tài)哪個當(dāng)老師的不樂見？于是，我便臨時決定將教學(xué)的導(dǎo)入調(diào)整為背誦展示，以滿足孩子們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果...

成長印跡

還是無法原諒他

一 我是在自己村里的學(xué)校讀小學(xué)的。 當(dāng)時小學(xué)是五年制，學(xué)校也只有五個班。我父親和另一個男老師常年教五年級，父親教語文，兼任班主任。 剛上五年級不久，一周多的綿綿秋雨讓家里的房子塌了一面墻。親戚中有懂得蓋房子的，說：“眼看倆孩子都大了，還有老...

走近名師

半溪明月，一枕清風(fēng)

初見朱老師，是在去年的九月。在施工中的校園里，雨后濕潤的操場上，一位半攏發(fā)絲、氣質(zhì)沉靜的女老師帶領(lǐng)著我們來到她的小天 地——廣州石化中學(xué)一間布置精致的活動室，門口掛著幾個牌子，其中一塊寫著“廣東省名班主任朱穗清工作室”。后來才知道，這間環(huán)境...

寫給王師開東：與一束光相遇

“最近有三個朋友帶給我濃濃的善意，使得趙雷的《成都》涌上心頭。讓我掉下眼淚的，不止昨夜的酒，還有朋友給我們的愛。 先是杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校的陳治勇。我與治勇相識已經(jīng)很多年了，時間跨度可能要追溯到我剛來蘇州不久。……” 讀著開東老師寫我的文字...

資教通鑒

從“校訓(xùn)變化”看校園文化建設(shè)的誤區(qū)

前些天，Y校召開了校園文化交流會，邀請了省外某市教師進(jìn)修學(xué)院一名專家到校問診把脈。專家在校長的帶領(lǐng)下，在學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈后，對學(xué)校文化建設(shè)提出了建議，圍繞辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)、校本課程以及校園空間布局，從頂層設(shè)計到系統(tǒng)架構(gòu)，做了全面的預(yù)設(shè)和闡述。...

中小學(xué)教師退出：倫理反思與實(shí)踐進(jìn)路

近年來，國家把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作，目的是培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)。在提升教師整體專業(yè)化水平的過程中，制定嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度、嚴(yán)把“入口”關(guān)，逐步落實(shí)...

民間聲音

“逆向考研”引深思：研究生教育是為了培育人才還是篩選人才？

日前，各高校陸續(xù)公示2024年碩士研究生擬錄取名單，“逆向考研”已成為不少考生的選擇。 十年前，研究生是備受矚目的“精英群體”，他們承載著深入學(xué)術(shù)研究、為社會貢獻(xiàn)更多價值的期望。選擇讀研意味著深造，自然要去往更高層次的院校學(xué)習(xí)更多的知識技能...

中考復(fù)讀減分錄取，如何安放考生權(quán)益

中考將至，各地陸續(xù)出臺2024年中考招生政策。澎湃新聞注意到，不少地方的中考招生文件列明，非應(yīng)屆初中畢業(yè)生報考普通高中，中考成績扣減一定分?jǐn)?shù)后再參加錄取。（6月1日澎湃新聞） 多地中考非應(yīng)屆生需扣減分?jǐn)?shù)再參加錄取，比如江蘇淮安減10分；常州...

學(xué)生“養(yǎng)臭水”，關(guān)鍵在引導(dǎo)

唾液、牛奶、蟑螂、蒼蠅、蚊子、老鼠尾巴、生豬肉、護(hù)手霜……這些毫不相干、有的看上去還有點(diǎn)惡心的東西，竟然是最近在中小學(xué)生中流行的“養(yǎng)臭水”配方：把這些東西放進(jìn)飲料瓶，觀察變化坐等“炸開”，然后分享經(jīng)驗。有的“臭水”在教室里炸開后，導(dǎo)致教學(xué)電...

別樣課堂

筆墨為舟，泛游潮汕

在潮汕這片文脈悠長的熱土上，作為一名教師，我一直思考著如何將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中。一次偶然的機(jī)會，我決定引導(dǎo)學(xué)生們通過仿寫古詞《憶江南》來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。這個活動不僅激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，還讓他們在觀察和了解家鄉(xiāng)的過程中積...

專題研修

基于深度學(xué)習(xí)的『三動課堂』

深度學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者把學(xué)到的新知識和自己頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)、心得體會結(jié)合起來，將二者融會貫通，積極地將新知識遷移應(yīng)用，不斷思考并創(chuàng)造性地解決問題，從而達(dá)到高階思維階段的過程。 深圳育才中學(xué)提出了“三動課堂”模式（“三動”指問題驅(qū)動、思維靈動...

歷史大概念視域下的歷史思維培養(yǎng)

歷史思維包括時空思維、因果思維、延續(xù)與變遷思維、證據(jù)思維、歷史意義思維等。歷史大概念指的是能將零散的歷史事實(shí)（歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象）、歷史方法、歷史觀念等整合至具有邏輯內(nèi)聚力的知識結(jié)構(gòu)，并賦予它們意義的概念、觀念。它不是具體的事實(shí)，...

基于『問題驅(qū)動』的高中英語閱讀課堂問題設(shè)置方法

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語言能力”“思維品質(zhì)”“文化意識”和“學(xué)習(xí)能力”四個維度，而一節(jié)好的閱讀課，除了能鍛煉學(xué)生前三項素養(yǎng)，更能通過對課堂問題的精心設(shè)置，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在高中英語閱讀課堂中，教師要努力使“問題驅(qū)動”成為貫...

指向深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)問題驅(qū)動式教學(xué)

我校提出“三動課堂”模式（即問題驅(qū)動、思維靈動、評價互動），要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計有深度的主問題和一系列有梯度的問題鏈，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；同時通過引導(dǎo)學(xué)生探究真實(shí)的學(xué)科現(xiàn)象或事件，使學(xué)生在...

評價互動：深化整本書閱讀教學(xué)效果

由于年齡、閱歷等方面的差異，學(xué)生的整本書閱讀感受與教師、作者的感受往往有所不同，甚至大相徑庭。然而在課堂上，許多教師卻習(xí)慣于為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)解讀，而忽略了學(xué)生個人的閱讀體驗。閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的發(fā)生與每個閱讀者的個體生命緊密關(guān)聯(lián)。整...

聚焦觀察，創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外自主游戲環(huán)境

幼兒園戶外自主游戲環(huán)境是指兒童的戶外自主游戲得以實(shí)施的一切條件的總和，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。物質(zhì)環(huán)境主要指幼兒園的游戲空間和場地、游戲材料、游戲時間等；心理環(huán)境是指環(huán)境中的人際關(guān)系及心理氛圍，具體包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系和寬松、自由的...

讀到之處

讀書沙龍：讀懂我們的課堂

主持人朱金茹：我們的課堂正在發(fā)生靜悄悄的革命。探究、反思、表達(dá)，越來越多地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上；啟發(fā)、交流、分享，也越來越成為教師教學(xué)的一種狀態(tài)。課堂變革的背后，實(shí)際上是教育思想的變革，課堂革命向每一位教師提出了新的課題，即讀懂課堂。教師...

愿夜風(fēng)總是帶走蕎花上的礦粉

《一地霜白》的扉頁上，作者陳年喜的詩歌片段選錄其上，右下角、四五行，妥帖的排版，未讀此書，已被這幾句歲月的唱嘆深深吸引—— 漂泊的人 被天涯所累的人/你要保護(hù)好體內(nèi)古老的銅鏡/我們在暗處 它在明處/當(dāng)你試圖解下某些渴意/它正好映見門前的井水...

往事今說

大美卓行繪人生

從民國時代蔡元培主政北大開始，“美育”就成為睜眼看世界、提升國民素質(zhì)的教育方針之一（見1912年蔡元培之《對于新教育之意見》），可惜未能真正施行。百年之后的今天，人們?nèi)匀粚χ笠笃诖?，希冀能另開風(fēng)氣，綻放新顏。2023年12月教育部印發(fā)“美...

蓄能以航

跨界：保持永不衰竭的前行動力

不曾想到，一眨眼工夫，就熬到了快要退休的年紀(jì)了。曾幾何時，風(fēng)華正茂，青春意氣，我走上了三尺講臺，走上了教學(xué)研究的道路，成了一名歷史教育工作者。一輩子，擇一業(yè)，守一業(yè)，是幸福的。 回首往事，感慨萬千。既感慨一路上得到了那么多領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵與無...

勾勒我的鄉(xiāng)土教育者精神畫像

據(jù)說我出生時五行缺水和木，所以長輩們在給我起名字的時候頗費(fèi)心思：先取一個“浩”字，意思是“水勢大”；再取了一個“森”字，意思是“樹木多”。長輩們希望我由此能五行兼?zhèn)?，以后能夠過得順暢一些。似乎也因了這個緣故，在我成長的過程中，身邊一直伴隨著...

留痕、傳播、致用

閱讀已成為我的生活常態(tài)，它豐盈著我的教學(xué)氣質(zhì)，也拓展了我的教育生命。福建省十佳校園閱讀推廣人、海滄區(qū)優(yōu)秀悅讀推廣人等榮譽(yù)，是閱讀給予我的饋贈和呵護(hù)。試著回望閱讀歷程，腦海里蹦出熱愛、常態(tài)、多形式、平常心、共同體、師生共讀、以讀促教等詞語。斟...

苦樂杏壇

流光拾絮

散學(xué)后時段，我漫行在人影疏散的校園里。之前被人山人海、人影人聲遮蔽的花草樹木突顯出來，大多枝上無綴花，連好開的雞蛋花樹也遍尋不著。 從四月到九月，它大鳴大放，持續(xù)輸出，開得大剌剌、密匝匝的，致使花枝被壓得垂斜。什么時候不開的？中間有減量的過...

『差一點(diǎn)』的遺憾

小航萬般無奈，選擇了自己并不擅長也不喜歡的建筑專業(yè)，到職高報了名。我很久都不敢打聽他在職校的近況，怕我的過度關(guān)心讓他本就羞愧的心雪上加霜。我雖然拼盡了全力，但還是沒有扭轉(zhuǎn)結(jié)局。他就“差一點(diǎn)”，留下深深的遺憾。 小航的古文功底和書法水平遠(yuǎn)超同...

松西河畔長大的孩子

“鄉(xiāng)下是每個孩子的姥娘土。”劉曉東教授曾這樣比喻鄉(xiāng)下生活對一個人成長的意義。我深以為然。 我出生在一個非常偏僻的小村莊，直到15歲考上師范，才離開它。我們村地處江漢平原，河湖溝渠很多。長江就在二三十公里外的縣城邊流過，不過這是我初中畢業(yè)后才...

百家看點(diǎn)

說法·數(shù)字

英語作為科學(xué)語言一統(tǒng)天下的局面，也有變化的可能。隨著科學(xué)中心的再度轉(zhuǎn)移，隨著中國在產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、科學(xué)等方面的進(jìn)步，如果有一天，說漢語的科學(xué)家已經(jīng)不在乎西方讀者讀不讀得到、讀不讀得懂自己的論文，他們已經(jīng)不屑于用英語來寫論文，而與此同時，西方的科...

每月書影

《將熟悉變?yōu)槟吧肥钱?dāng)代西方杰出思想家、社會學(xué)家齊格蒙特·鮑曼生前最后的訪談錄，中譯本于2023年7月出版。此書以閑談的方式，討論了鮑曼一生關(guān)切的所有主題，那些清晰、敏銳的思想，所回應(yīng)的雖是西方社會現(xiàn)實(shí)，但對生活于全球化時代的我們...

?流行語·說“友情婚”

日本興起的“友情婚”引發(fā)了人們的關(guān)注，雖然我國并沒有日本將走入的“超單身社會”之憂，但結(jié)婚率也同樣在不斷創(chuàng)下歷史新低。年輕人選擇不婚的原因是多樣的，但無論步進(jìn)婚姻的阻礙有多大，社會文化關(guān)于組建家庭重要性的觀念還是不停推涌著單身的人們?yōu)榇死^續(xù)...

心理學(xué)名人小輯

唐納德·布羅德本特（Donald E.Broadbent 1926-1993年），英國著名實(shí)驗心理學(xué)家，1960年代末后也以認(rèn)知心理學(xué)著稱。 布羅德本特主張用信息加工理論研究注意、感覺和記憶等認(rèn)知過程。他在雙耳同時分聽實(shí)驗的基礎(chǔ)上...

小品拾錄

予自壯歲業(yè)于儒術(shù)，謂人世之樂何嘗有萬之一二，而謂名教之樂固有萬萬焉。況觀物之樂復(fù)有萬萬者焉，雖死生榮辱轉(zhuǎn)戰(zhàn)于前，曾未入于胸中，則何異四時風(fēng)花雪月一過乎眼也。誠為能以物觀物而兩不相傷者焉，蓋其間情累都忘去爾，所未忘者獨(dú)有詩在焉。然而，雖曰未忘...

詩話選登

東坡作《病鶴詩》，嘗寫“三尺長脛瘦軀”，缺其一字，使任德翁輩下之，凡數(shù)字。東坡徐出其稿，蓋“閣”字也。此字既出，儼然如見病鶴矣。 ——[北宋]唐庚《唐子西文錄》 “開簾風(fēng)動竹，疑是故人來”與“徘徊花上月，空度可憐宵”，此兩聯(lián)雖見唐人小說中，...

刊林?jǐn)X思

3.1信息傳遞與知識獲取 領(lǐng)讀人結(jié)合自身的文化資本與閱讀經(jīng)驗，通過解說圖書、分享感悟、講述知識等，為用戶提供有價值的內(nèi)容、知識或信息。領(lǐng)讀人在領(lǐng)讀過程中傳遞信息，受眾在領(lǐng)讀人的領(lǐng)讀中實(shí)現(xiàn)知識獲取。在前述眾多不同類型的領(lǐng)讀模式中，僅有打卡型領(lǐng)...

答青年問

時間一晃，我已經(jīng)教書七年了。在這個過程中，我一直以帶好班、上好課為自己的目標(biāo)。秉承對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，平時我努力上好每節(jié)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且積極開展活動來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以說是全身心投入到教學(xué)中。但現(xiàn)在，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了一些問題。...