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現(xiàn)代特殊教育

現(xiàn)代特殊教育

2024年14期
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《現(xiàn)代特殊教育》創(chuàng)刊于1992年，是由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報刊總社主辦的刊物。據(jù)2020年第13期期刊內(nèi)頁顯示，《...     展開

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半月刊

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目錄

博愛論壇

歷次全國特殊教育工作會議與中國特色特殊教育體系
主題：輝煌75年——砥礪奮進的中國特殊教育 編者按 習近平總書記指出：“無論我們走得多遠，都不能忘記來時的路。”自1949年以來，中國特殊教育在黨的領(lǐng)導下，走過了75年波瀾壯闊的光輝歷程，創(chuàng)造了殘疾人教育的發(fā)展奇跡。深入發(fā)掘和總結(jié)中華人民共...

殘疾人高等教育研究

聾人大學生思想政治理論課深度學習調(diào)查研究
【摘要】 聾人大學生作為大學生中的特殊群體，在新時代背景下其思想政治教育效果更值得關(guān)注。以融媒體大環(huán)境為背景，在深度學習的理論基礎(chǔ)上構(gòu)建符合聾人大學生思想政治理論課學習的評價指標體系，并結(jié)合定量調(diào)研反映出的深度學習總體情況，對不同群體聾人大...
殘疾人大學畢業(yè)生就業(yè)滿意度的影響因素研究
【摘要】 為分析我國殘疾人大學畢業(yè)生對就業(yè)的滿意程度，對南京某高校近3年畢業(yè)的殘疾人大學畢業(yè)生開展問卷調(diào)查，篩選出三大類影響因素，分別是自身條件因素、工作環(huán)境因素和家庭因素?；诙猯ogistic回歸模型，利用數(shù)據(jù)可視化軟件和SPSS軟件...

融合教育研究

幼兒園教師職業(yè)認同對融合教育勝任力的影響：一個有調(diào)節(jié)的中介模型
【摘要】 幼兒園教師作為融合教育的一線工作者，其勝任水平直接關(guān)系到學前融合教育質(zhì)量的整體提升。以399名有融合教育經(jīng)驗的在崗專任幼兒園教師為調(diào)查對象，探索職業(yè)認同對融合教育勝任力的影響，且從中介和調(diào)節(jié)效應(yīng)兩方面探究其作用機制和邊界條件。結(jié)果...
幼兒家長對學前融合教育的接納度研究
【摘要】 幼兒家長對學前融合教育的接納是推進學前融合教育發(fā)展的關(guān)鍵因素?；趶V東省深圳市1074份幼兒家長問卷的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：從認知維度看，幼兒家長對學前融合教育接納度偏低；從情感維度看，幼兒家長對學前融合教育接納度較高；從行為傾向看，幼兒...

教師發(fā)展研究

江蘇省融合教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求研究
【摘要】 為了客觀認識江蘇省融合教育教師隊伍建設(shè)的基本情況及其專業(yè)化程度，了解教師專業(yè)發(fā)展需求，采用自編問卷對全省13個設(shè)區(qū)市共1609名融合教育教師進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：江蘇省融合教育教師群體專業(yè)發(fā)展水平總體上相對較高；相對于融合教育的理念...
新時代復合型特殊教育教師培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐
【摘要】 “復合型”特殊教育教師是融合教育、教康結(jié)合等特殊教育發(fā)展趨勢下對新時代特殊教育教師培養(yǎng)的要求。在此背景下，杭州師范大學特殊教育專業(yè)開始探索高質(zhì)量復合型特殊教育教師的培養(yǎng)，凝練出“精特教、懂融合、知康復”的培養(yǎng)模式，設(shè)置“特殊教育、...

殘疾人發(fā)展研究

中國式現(xiàn)代化背景下殘疾人就業(yè)困境與提升路徑研究
【摘要】 殘疾人就業(yè)保障一直是黨和國家關(guān)注的重要民生問題，也是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。當前我國殘疾人就業(yè)困境體現(xiàn)在：殘疾人就業(yè)權(quán)益保障制度的激勵體系不完善；輔助性幫扶就業(yè)服務(wù)體系存在短板。我國殘疾人就業(yè)提升路徑包括：基于社會公平目標下的...

孤獨癥專題研究

孤獨癥兒童命名行為干預的研究述評
【摘要】 命名行為是一種由非語言刺激控制的語言行為，是孤獨癥兒童語言行為干預的重要領(lǐng)域。對近二十年（2002—2022年）來孤獨癥兒童命名行為干預的相關(guān)文獻進行分析，發(fā)現(xiàn)目前孤獨癥兒童的命名行為干預主要存在以下特征：命名干預研究的目標行為呈...
與眾不同：孤獨癥兒童的內(nèi)感受特征
【摘要】 內(nèi)感受指對自己身體內(nèi)部狀態(tài)及器官的感知，而非對外部刺激的感知（如視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺）。為探討孤獨癥兒童的內(nèi)感受特征，采用了心跳追蹤任務(wù)，對比孤獨癥兒童與典型發(fā)育兒童內(nèi)感受準確性的差異。結(jié)果顯示，孤獨癥兒童的內(nèi)感受呈現(xiàn)出獨...

特殊教育學校科研

數(shù)字化賦能普特融合體育教學探究
【摘要】 數(shù)字化背景下，如何篩選高質(zhì)量的特殊教育數(shù)字化資源、如何建設(shè)數(shù)字化校園是特殊教育學校面臨的重要而緊迫的問題。杭州文匯學校立足校園辦學規(guī)劃，把握杭州第四屆亞殘運會契機，在普特融合體育教學常態(tài)化課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上，實施“三段四環(huán)”式數(shù)字化...

學術(shù)動態(tài)

搶抓機遇 精準目標 培育特殊教育學校高質(zhì)量發(fā)展新動能
建設(shè)教育強國是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程。特殊教育在服務(wù)教育強國建設(shè)中具有不可替代的支撐作用。特殊教育學校校長辦學思想及其實踐直接決定著特殊教育發(fā)展質(zhì)量。在新的征程中，只有抓住機遇、提前謀劃、超前布局...
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