課堂內(nèi)外·好老師

2024年07期

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《課堂內(nèi)外》系列雜志由教育部關(guān)工委、中央教科所主辦，1978年在改革開放中創(chuàng)刊，是中國目前發(fā)行量最大的青少年科普期刊。在... 展開

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四川省旺蒼縣特殊教育學(xué)校 5月17日上午，在全國第三十四個(gè)助殘日來臨之際，以“科技助殘共享美好生活”為主題的助殘日活動(dòng)暨文藝匯演在我校隆重舉行。舞臺(tái)之上，身殘志堅(jiān)、自立自強(qiáng)的殘疾孩子們面帶燦爛的笑容，全身心投入到表演中，看似生硬的動(dòng)作，那是千百次練習(xí)后最美妙的起...

畢猛：把教育做成“孩子覺得好” 的教育 我們?nèi)サ郊洲r(nóng)安的時(shí)候，正是11月東北初雪的時(shí)節(jié)。趕到農(nóng)安縣第一中學(xué)（后文簡(jiǎn)稱“農(nóng)安一中”），遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看到畢猛校長和幾位老師在校門口招手迎接。我們和畢猛校長相處了兩天時(shí)間，相談甚歡。欽佩于他熱情樂觀的生活態(tài)度，也暖心于他對(duì)教育的一腔熱血?！?..

黃再興：扎根鄉(xiāng)村，播撒閱讀的種子 讓書香傳遞，惠及少年成長 7月份，重慶盛夏已至，山城氣溫持續(xù)攀升，一年中最火熱的季節(jié)又來臨了。距離重慶市萬州區(qū)恒合民族中心小學(xué)校長黃再興從第三屆全民閱讀大會(huì)·閱讀與鄉(xiāng)村振興論壇上捧回“鄉(xiāng)村閱讀推廣人”榮譽(yù)的日子快要過去3個(gè)月。暑...
楊康弘：讓孩子成為更好的自己 坐落在滇池邊上的昆明市西山區(qū)碧雞觀音山中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“觀音山中心學(xué)?！保?，距離昆明市區(qū)有一段距離，距離楊康弘的上一個(gè)工作單位，更是有三十多公里路程，每天上下班她都要花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)?？墒牵看紊习嗦飞?，看著路兩旁秀美的風(fēng)景，吹著從滇池上刮...

陳榮玲：以“真”育人，引無數(shù)學(xué)子向陽生長 蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育不能沒有熱情關(guān)懷和洞察力?！鄙罡l(xiāng)村教育二十三載，陳榮玲始終以飽滿的熱情投入教育工作，以春風(fēng)化雨般的言行溫暖著一屆又一屆的學(xué)生。多年擔(dān)任班主任，對(duì)于班級(jí)管理，陳榮玲致力于以有溫度的班級(jí)環(huán)境、有深度的協(xié)同育人打造...
劉麗：遇見自己，成就學(xué)生 教育，如同園丁精心培育花朵，需要用心灌溉，耐心等待。從教多年，劉麗不僅用言語傳授知識(shí)，更用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的真諦。面對(duì)性格各異的學(xué)生，她總能以一顆包容之心去理解他們，以一顆智慧之心去引導(dǎo)他們。她的堅(jiān)守與付出，不僅贏得了學(xué)生的尊重與信任，更...
陳飛：俯下身快樂育人，站起身智慧教書 談及陳飛，她身邊的人總是難掩贊美之詞?！盎盍M滿”，陳飛以飽滿的熱情對(duì)待教育、感受生活，將快樂傳遞給身邊的每一個(gè)人；“手作達(dá)人”，她用一雙巧手自制別具特色的教具，令枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣；“教學(xué)能手”，她用智慧編織“5A”英語閱讀課堂，讓學(xué)...
陳程：用創(chuàng)新和堅(jiān)持鋪就學(xué)生成長之路 時(shí)至今日，雖然管理任務(wù)繁重，可陳程始終沒有離開教學(xué)一線。她坦言，教育的幸福時(shí)刻就在和學(xué)生相處的無數(shù)個(gè)瞬間。一路走來，她創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力?！爸灰眯娜ヌ剿?、去實(shí)踐，就一定能夠找到更加適合...

走進(jìn)學(xué)校廣東省東莞市東城第五小學(xué)：幸福育人，育幸福人 開辦于2002年9月的廣東省東莞市東城第五小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東城五小”），以“幸福教育”為辦學(xué)理念，即“幸福育人，育幸福人”。在踐行“品質(zhì)教育”中，圍繞達(dá)成“品質(zhì)科組”“品質(zhì)課堂”“品質(zhì)教師”“品質(zhì)學(xué)子”的目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)工作，為學(xué)生打下幸福...
彭水苗族土家族自治縣第一小學(xué)校：根基教育，奠基幸福人生 根基教育，鋪就育人底色進(jìn)入彭水一小，升旗臺(tái)上的“好習(xí)慣，好人生”六個(gè)大字格外顯目。學(xué)校校長金鋆介紹，根基教育是彭水一小的辦學(xué)特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，成就美好人生。習(xí)慣的培養(yǎng)主要從四個(gè)方面進(jìn)行，即讀書、保潔、鍛煉和追美向善。為讓學(xué)生養(yǎng)...
走進(jìn)名師工作室“助學(xué)筑夢(mèng) 幸福鑄人”資助育人工作室扶困亦扶心，守護(hù)每個(gè)微小的夢(mèng)想 “讓每個(gè)孩子都有追夢(mèng)的權(quán)力”，這是教育的美好愿景，但放眼現(xiàn)實(shí)，很多家庭困難，或是患有疾病的孩子卻很難像普通孩子一樣，學(xué)習(xí)、成長、追夢(mèng)。對(duì)于他們，我們需要如何去做？這便是張寶穎“助學(xué)筑夢(mèng) 幸福鑄人”資助育人工作室要去解答的問題。 2022年成...
讓每顆星星都綻放自己的光澤 在接觸資助育人12年的時(shí)間里，我已經(jīng)記不清接觸過多少形形色色的困難孩子，與每一個(gè)孩子的相遇、接觸、幫扶，都是一段令人感懷的故事。或許在他們這個(gè)年紀(jì)，都還沒有對(duì)“生活”的概念，都還做著“科學(xué)家”“醫(yī)生”“警察”的夢(mèng)，都還是一顆顆閃著光澤的星星...
以小我融入大我讓資助育人更實(shí)效 成員感悟在學(xué)校張寶穎名師工作室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，資助工作堅(jiān)決以習(xí)近平總書記關(guān)于教育和扶貧的重要論述為遵循，以精準(zhǔn)育人為導(dǎo)向，以識(shí)別精準(zhǔn)、幫扶精準(zhǔn)、培養(yǎng)精準(zhǔn)和管理精準(zhǔn)為內(nèi)涵，把促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才作為學(xué)生資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校...
引領(lǐng)促成長筑夢(mèng)共遠(yuǎn)航 2023年11月，我非常榮幸成為張寶穎名師工作室中的一員，在張寶穎校長的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，自身不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，受益匪淺。在參與名師工作室資助育人工作過程中，我深刻體會(huì)到了教育的重要性和責(zé)任。名師工作室通過提供經(jīng)濟(jì)資助、心理支持等多種方式，...
名師引路暖心育人筑夢(mèng)前行 “授人玫瑰手有余香”“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。落紅不為獨(dú)香，只為護(hù)花，落花紛紛絕不是無情飄灑，為的是化作春泥培育出更多的新花。這些優(yōu)美的詞句正是當(dāng)代教育工作者的寫照。在近10年的教育工作生涯中，我一直不敢忘立德樹人的初心，牢記為黨...

學(xué)“陶”師“陶”，爭(zhēng)做時(shí)代大先生 作為中國近現(xiàn)代著名教育家，陶行知對(duì)教育的思考和實(shí)踐值得每一個(gè)熱愛并從事教育工作的人學(xué)習(xí)和借鑒。在第二十九個(gè)世界讀書日，好老師智庫聯(lián)合“生活·實(shí)踐”教育共同體川渝中心面向全國中小學(xué)教師群體發(fā)起“智庫學(xué)‘陶’讀書打卡活動(dòng)”，邀請(qǐng)一線教...
教育學(xué)界那些心懷“國之大者”的大先生們 閱讀感悟篇新中國自誕生以來，各階段的教育界都涌現(xiàn)出了一批批心懷“國之大者”的大先生。他們自覺思考國家所需，將個(gè)人的教育理想與服務(wù)黨和人民緊密結(jié)合，繼往開來，用生命詮釋了師者的大境界、大智慧、大格局?！督逃旎磥怼轮袊逃?0年70篇...
堅(jiān)定教育的信念與理想，努力做中國鄉(xiāng)村教育的改造者 陶行知先生是我非常敬佩的中國近現(xiàn)代著名教育家，讀了周洪宇教授的《陶行知教育名篇精選（教師讀本）》，讓我有機(jī)會(huì)進(jìn)一步走近人民教育家陶行知，他的很多思考和實(shí)踐，更激發(fā)了我熱愛并從事鄉(xiāng)村教育工作的決心和信心。 1998年剛剛師范畢業(yè)的我，懷揣著夢(mèng)...
讀教育名篇精選，悟教育教學(xué)之道 陶行知先生四顆糖果的故事是我對(duì)他的初次認(rèn)知，而對(duì)于他教育思想精髓中的一個(gè)理論、三大原理、四種精神、五大主張，是閱讀陶行知教育名篇以后才知曉，不得不敬佩陶先生對(duì)教育的鉆研解讀：通俗且易懂、智慧且長遠(yuǎn)。陶先生“愛滿天下”“文化為公”的遠(yuǎn)大人生...
聚焦核心素養(yǎng)，精鑄道德與法治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)前，在教育改革的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育界的重點(diǎn)議題。核心素養(yǎng)旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀的全方位發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和適應(yīng)社會(huì)變化的綜合素質(zhì)。道德與法治課程作為...
德育之悟：以佛慧啟智，育正面人生 不知緣何，向來積極進(jìn)取的我，近些時(shí)日竟對(duì)佛教所蘊(yùn)含的智慧萌生出了濃厚興趣。佛教絕非是使人變得慵懶無為，而是引領(lǐng)人們具備規(guī)劃之遠(yuǎn)見、謀略之智慧，懂得有目的地進(jìn)行明智取舍，且要學(xué)會(huì)以積極且正面的視角去審視和體悟世間萬事萬物。而這其中所蘊(yùn)含的深刻...
一塊玻璃育擔(dān)當(dāng) 習(xí)近平總書記指出要培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代接班人，這是對(duì)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。時(shí)代的接力棒已經(jīng)捧到了我們這一代人的手中，作為新時(shí)代的人民教師，我們要從點(diǎn)滴抓起，育人先立德，讓生活處處皆育人。周三的晚課結(jié)束了，學(xué)生們收拾書包走...
校園里的“櫻花謎案” 清晨，陽光如頑皮的孩童，透過樹梢的縫隙，在校園的櫻花大道上嬉戲?？諝庵袕浡幕ㄏ悖恳豢|香氣都仿佛是大自然精心調(diào)配的香氛，令人心曠神怡。我，身為本周的值周教師，掛著牌子，如一位敏銳嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫商?，在校園的每一個(gè)角落巡視，尋找著任何可能破壞...
好老師大家談 你心目中的好老師是什么樣的？在本欄目中，我們將從教育專家、校長、一線教師等不同維度，通過暢談好老師發(fā)展理念，分享好老師在教育教學(xué)中的實(shí)操案例，展示大家心目中的好老師。天津市濱海新區(qū)塘沽工農(nóng)村小學(xué)黨支部書記、校長張寶穎一個(gè)好老師，除了...
多元化評(píng)價(jià)體系在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與反思 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化發(fā)展已成為教育界的共識(shí)。傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的評(píng)價(jià)方式已難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，亟須構(gòu)建一個(gè)更為全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。本研究旨在探討多元化評(píng)價(jià)體系在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其實(shí)施...
融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增添小學(xué)美術(shù)教學(xué)樂趣 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而言是一種積極有效的方法。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用教...
巧用游戲化教學(xué)構(gòu)建高效體育課堂 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“體育與健康教育是實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑”，通過體育課程，不僅可以讓學(xué)生參與豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，還能夠幫助其形成健康的生活方式，健全人格品質(zhì)。小學(xué)生具有性格活潑、喜動(dòng)愛玩的特...
基于兒童經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 幼兒園階段開展的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身經(jīng)歷、親自體驗(yàn)，是一種基于兒童經(jīng)驗(yàn)開展的教學(xué)活動(dòng)。兒童經(jīng)驗(yàn)的獲得包含內(nèi)在過程與外在過程，內(nèi)在過程即通過兒童在學(xué)習(xí)過程中親身體會(huì)得來的情感、經(jīng)歷、體驗(yàn)來獲得，而外在過程則是兒童在已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的基礎(chǔ)上...
把握精準(zhǔn)教學(xué)，直擊課堂核心 “精準(zhǔn)”即準(zhǔn)確、精確，其反映在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師要精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，選擇更契合的教學(xué)手段，并能根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，把脈課堂。特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，面臨高考的壓力，如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生直擊重難點(diǎn)知識(shí)，提高數(shù)...
智庫大事記 2024年6月6日晚，江蘇省特級(jí)教師、南京市江寧區(qū)教學(xué)研究室副主任黃秀旺以“成長，是一個(gè)人的修行：青年教師成長的路徑與策略”為主題，聚焦青年教師的成長，從“修心”出發(fā)，結(jié)合教育的時(shí)代背景及自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討教師如何以敬畏之心、初心、童心、進(jìn)取...