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中華手工·教育與文化

中華手工·教育與文化

2024年04期
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卷首語(yǔ)

向美而歌,踏莎而行
很欣慰,作為學(xué)校兩個(gè)年會(huì)之一,“向美而歌”第二屆德育年會(huì)如約而至。這既是大德育板塊全學(xué)期(年)的過(guò)程復(fù)盤,也是其中關(guān)鍵點(diǎn)位上持續(xù)不斷深耕實(shí)作的結(jié)果呈現(xiàn)。而這本??闶瞧渲械囊豁?xiàng)“物證”,其背后,是一群德育人,圍繞自我教育,聚焦若干項(xiàng)目,化...

大一德育

向下扎根 向上生長(zhǎng)
學(xué)校承擔(dān)著立德樹人的教育使命和責(zé)任,“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展已成為社會(huì)共識(shí),德育的作用也愈加突顯。學(xué)校德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作,貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校工作各個(gè)方面,不是一蹴而就的,隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展,學(xué)校德育工作隨之面臨許多...
思政美育協(xié)同育人,大一德育啟智潤(rùn)心
正如王海洋校長(zhǎng)所言:一所學(xué)校的主人,從來(lái)不是校長(zhǎng),不是老師,而是學(xué)生。一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的大一學(xué)子,從來(lái)不僅僅要成績(jī)優(yōu)異,更要“通文理、善體藝、廣見識(shí)、有擔(dān)當(dāng)”。 德育工作是教育工作者立德樹人的重要環(huán)節(jié)。如何營(yíng)造全員育人、全程育人、全方位育人的工...
以生為本,助其個(gè)性成長(zhǎng)
一、內(nèi)涵及出處 (一)內(nèi)涵 “以生為本”,從字面上解讀就是“把學(xué)生當(dāng)作根本”。在教育學(xué)意義上,可解讀為“把學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)當(dāng)作根本”。在教學(xué)操作意義上,“以生為本”就是“把學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)背景當(dāng)作教學(xué)的根本”,還可解讀為“...
“班級(jí)是縮小的學(xué)校,學(xué)校是放大的班級(jí)”
一、“班跡鏈”管理的含義 (一)含義 “班跡鏈”管理是指,充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力、管理能力、服務(wù)能力,在厘清班級(jí)管理各評(píng)價(jià)單元的基礎(chǔ)上,構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo),權(quán)責(zé)合一、以責(zé)帶班,管理鏈帶,激勵(lì)促進(jìn)、互助有為的班級(jí)管理機(jī)制。其目的是充分發(fā)揮學(xué)生的...
再訪下莊“愚公”·回首《天路》事跡
2023年5月1日,重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校的師生們走出校園,沿著習(xí)近平總書記的足跡,先后走訪了巫山縣下莊村和石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng),走在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模毛相林帶領(lǐng)村民修出的“天路”上,親身見證了老黨員馬培清、譚登周脫貧攻堅(jiān)的奮斗歷程。他們領(lǐng)...
于成事中成人 以成人促成事
基于學(xué)?,F(xiàn)代治理視角下學(xué)生自主管理的“沉浸式班級(jí)值周”,是我校在促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我成長(zhǎng)”工作上的重要舉措,是實(shí)行學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、增強(qiáng)集體凝聚力的一種重要德育管理形式。這種形式不僅能夠突破班級(jí)的苑囿,讓學(xué)生在更廣闊的管...
常態(tài)化“勞動(dòng)值周”體驗(yàn)式全面育德
一、活動(dòng)背景 2022年4月,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。該文件指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組...
一“心”一“藝”
一、藝術(shù)療愈的內(nèi)涵 藝術(shù)療愈,作為一種新興的心理干預(yù)手段,它將心理健康教育與藝術(shù)學(xué)科緊密融合,通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的形式,激發(fā)個(gè)體內(nèi)在的自我療愈力量。在藝術(shù)的世界里,學(xué)生能夠自由地表達(dá)情感,探索自我,進(jìn)而促進(jìn)心理的健康發(fā)展。 二、課程內(nèi)容(一)學(xué)年...
暑期不停學(xué),正念教養(yǎng)進(jìn)行中!
家庭 是孩子在社會(huì)上生存和發(fā)展的起點(diǎn)和歸宿,是青少年成長(zhǎng)的第一課堂。 家長(zhǎng) 是孩子漫漫人生路上的第一道陽(yáng)光,是青少年永恒的第一任老師。 人從出生起,就不自覺地受著家庭環(huán)境的影響,開始了最初的社會(huì)化過(guò)程。家庭教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中起著不容忽視的...
音樂“伴飯”,高中食堂秒變音樂餐廳
前言 人,吃飯的主要目的是為了活著,但活著的目的不只是為了吃飯。因此,我們有必要把吃飯的場(chǎng)所進(jìn)一步提升文化品位和用餐時(shí)的文明修養(yǎng),同時(shí)得到藝術(shù)的浸潤(rùn),豈不身心愉悅!貝多芬說(shuō):語(yǔ)言的盡頭是音樂。如果,把“餐廳”與“音樂”碰撞,會(huì)產(chǎn)生一種什么樣...
看不見的閱讀,看得見的成長(zhǎng)
“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作一直是學(xué)校執(zhí)行教育戰(zhàn)略方針的重要組成部分,“課外閱讀”作為“五項(xiàng)管理”中的一部分,被學(xué)校高度重視。為了能讓孩子們隨時(shí)隨地開始課外閱讀,學(xué)校從現(xiàn)代治理視角的學(xué)生自主管理策略展開生發(fā),經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研論證,制訂了獨(dú)一無(wú)二的...
點(diǎn)亮微心愿 傳遞大溫暖
前言 一套課外書、一盞臺(tái)燈、一雙新鞋、一個(gè)老師的擁抱……這些微小的心愿,在我們看來(lái)微不足道的事情,卻是很多孩子的夢(mèng)想。“水滴雖微,漸盈大器”。“點(diǎn)亮微心愿,傳遞大溫暖”項(xiàng)目,正是從細(xì)微之處著手,傳遞出人間大愛。品牌立意 脫貧攻堅(jiān) 立德樹人 ...

人物專欄

重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校:現(xiàn)代學(xué)校治理的校本實(shí)踐
一所學(xué)校,基于共同愿景,制定了不同層級(jí)的目標(biāo),彼此高關(guān)聯(lián)的處室部門集中辦公,重點(diǎn)工作以PDCA模式閉環(huán)推動(dòng),動(dòng)態(tài)更新的管理數(shù)據(jù)庫(kù)替代紙質(zhì)方式的督導(dǎo)迎檢,教職工大會(huì)隨機(jī)抽簽上臺(tái)展示說(shuō)課或微分享,對(duì)外交流有可供自由“點(diǎn)菜”的微課程菜單,學(xué)校圖書...

育人故事

巧化矛盾 以“智”育人
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)13年了。在這13年中,我一直滿懷熱情,用自己的知識(shí)與智慧引領(lǐng)者著學(xué)生成長(zhǎng)。在擔(dān)任了兩屆班主任之后,更是從接手時(shí)的手足無(wú)措,到現(xiàn)在的感慨萬(wàn)千,真是感觸頗深。因此,在這里和大家分享一下我班主任經(jīng)歷中的幾個(gè)教...
家校社合力,用愛點(diǎn)亮一盞心燈
一、故事敘述 曾經(jīng)總以為,我對(duì)自己班里的孩子都是了如指掌的。只要盡心盡力,就一定能夠幫助他們突破困境,解決問題,收獲成長(zhǎng)。然而,這一次,卻和以往都不一樣。 (一)突變——“不愿”上學(xué)的孩子 2023年12月18日清晨,我例行清查人數(shù),不料發(fā)...
用心澆灌,靜待花開
一、故事敘述 葉圣陶先生說(shuō)過(guò),教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè),需要耐心等待。用心教育,靜待花開。其實(shí)每個(gè)孩子都是一粒種子,作為教師,我們應(yīng)該因材施教,用心培養(yǎng),用無(wú)限的愛心、耐心和如針般細(xì)的心創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好的教育環(huán)境。 成長(zhǎng)中的一抹光 魯...
教育故事:困惑與成長(zhǎng)
一、故事敘述 為幫助青年教師迅速成長(zhǎng),學(xué)校啟動(dòng)了行政聽課指導(dǎo)的硬性任務(wù)和要求。我任教初二數(shù)學(xué),所以,我決定先從本年級(jí)青年數(shù)學(xué)教師入手,聽課交流。 數(shù)學(xué)學(xué)科年級(jí)正行課到《二次根式計(jì)算》的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。二次根式的計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的難點(diǎn),教師不太好提煉...
你若盛開,蝴蝶自來(lái)
時(shí)光荏苒,不知不覺中我走上教師崗位已經(jīng)20年了,在這20年中不斷地上演著各種各樣的教育教學(xué)故事,許多都已隨著時(shí)間的流淌而漸漸淡忘,可也有一些如同樹根一樣,深深扎進(jìn)了我的心上。 故事發(fā)生在2021年9月底的一天晚上……那天晚上我在高三5班守晚...
以夢(mèng)育人“協(xié)奏曲”
一、故事敘述 (一)一重奏:孤獨(dú)的月亮 灰暗的角落里,小程靜靜地坐著,他眼睛呆滯地盯著不遠(yuǎn)處,灑下一片悲涼?!靶〕?,要不要一起去打球啊?”“不去,沒意思?!薄靶〕?,你怎么不背記單詞啊?”“不想記,沒意思?!薄靶〕?,你上課專注點(diǎn)!”“這課聽起...
助“困”護(hù)自尊 助心可筑夢(mèng)
一、故事敘述 在老師們面對(duì)的各自班級(jí)中,多半也有因?yàn)榉N種原因而成為棘手的那個(gè)“困難生”,他們或是自卑的留守少年,或是父母離異的孤獨(dú)抑郁少年,也可能是有一些不良習(xí)慣的問題少年等等。在從教的十多年里,我與許多不同類型的“困難生”并肩前行過(guò),如何...
他走在美的光影里
一、故事敘述 (一) 鈴鈴鈴……隨著上課的最后一聲鈴音落下,我的目光自然而然地掃過(guò)了窗臺(tái)邊那一隅小小的空缺——陳然又遲到了。調(diào)到新學(xué)校的第13天,第4次在下午第一節(jié)課遲到的陳然,用“實(shí)際行動(dòng)”在我腦海里深深地刻下了他的名字。 中途接下這個(gè)高...
無(wú)形的教育,無(wú)形的愛
德國(guó)卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道:教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育就應(yīng)該像云朵推動(dòng)云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈。當(dāng)你把自己的精神力量轉(zhuǎn)成自...
愛要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)
表?yè)P(yáng),作為一種教育教學(xué)手段,是一種對(duì)學(xué)生思想和行為給予的肯定評(píng)價(jià),使其優(yōu)點(diǎn)不斷得到鞏固和發(fā)展的教育方法,并對(duì)自己的進(jìn)步有情感體驗(yàn),從而引起學(xué)生增強(qiáng)鞏固和發(fā)展優(yōu)良品質(zhì)的信心。特別是在創(chuàng)造師生民主、平等、和諧的氛圍中具有突出的效能。適時(shí)、充分、...
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