現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

2024年01期

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《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》是一本傳播遠(yuǎn)程開放教育、教育技術(shù)和終身教育研究成果的學(xué)術(shù)期刊，是CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊... 展開

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雙月刊

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生成式人工智能教育創(chuàng)新應(yīng)用的人本主義追求 摘要：2023年9月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《教育與研究領(lǐng)域生成式人工智能指南》。該指南特別強(qiáng)調(diào)將人本主義作為生成式人工智能（GenAI）的價(jià)值旨?xì)w，可以視為GenAI在教育領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的有益探索和先聲回應(yīng)?！吨改稀钒ǖ?部分內(nèi)容從風(fēng)險(xiǎn)與挑...
機(jī)器的“人化”與人的“機(jī)器化”：智能時(shí)代教育的主體性危機(jī)與破解 摘要：伴隨著智能技術(shù)尤其是GPT等生成式人工智能的飛速發(fā)展，人與技術(shù)在教育領(lǐng)域的互構(gòu)不斷增強(qiáng)。一方面，技術(shù)的快速迭代發(fā)展促使機(jī)器不斷“人化”，甚至作為行動(dòng)主體參與到教育當(dāng)中，不僅重新構(gòu)建了“人—技術(shù)—世界”的關(guān)系，而且導(dǎo)致技術(shù)在教育中的角色...

數(shù)智時(shí)代的知識(shí)管理：知識(shí)不確定性的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略 摘要：數(shù)智時(shí)代的知識(shí)軟化和碎片化程度不斷加深，知識(shí)的不穩(wěn)定性日益加劇而確定性日漸降低，這給人類的認(rèn)知與學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也引發(fā)了學(xué)界關(guān)于回歸精英化知識(shí)教育、追求確定性知識(shí)的呼聲。如何看待知識(shí)的不確定性、如何管理個(gè)人的知識(shí)以應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代挑戰(zhàn)，...
虛擬實(shí)驗(yàn)何以用于教授思想實(shí)驗(yàn) 摘要：物質(zhì)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中展開，思想實(shí)驗(yàn)則在頭腦中展開，二者共同構(gòu)成了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩種基本類型，其歷史分野背后展現(xiàn)的是經(jīng)驗(yàn)論和唯理論這兩種不同的認(rèn)識(shí)論立場，以及由此導(dǎo)致的兩者之間對(duì)立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系。基于認(rèn)知的具身觀點(diǎn)，思想實(shí)驗(yàn)可分為描述或想...

論STEM教育的本土化建構(gòu)：內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)踐探索 摘要：STEM教育很早就被引入國內(nèi)并成為我國科技與工程教育的重要教育理念和方式。但是作為一個(gè)“舶來品”，在我國面向未來的教育改革中，STEM教育必須進(jìn)行本土化建構(gòu)，才能更好地服務(wù)于我國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。內(nèi)涵上，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域，“...
促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的循證教學(xué)：設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化是新課程改革為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求、優(yōu)化知識(shí)教學(xué)、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)而提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究因存在較為嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)化傾向，使得研究結(jié)果的科學(xué)性欠佳、對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義有限。循證教學(xué)是解決這些問題...

數(shù)智時(shí)代促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)范式構(gòu)建 摘要：當(dāng)前我國職業(yè)教育教學(xué)面臨教學(xué)目標(biāo)淺層化、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)缺少聯(lián)系與整合、教學(xué)方法難以適應(yīng)高階思維發(fā)展和學(xué)習(xí)遷移、教學(xué)評(píng)價(jià)方式與學(xué)習(xí)結(jié)果不匹配、信息技術(shù)與課程教學(xué)融合表面化等困境。項(xiàng)目化教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)問題引領(lǐng)、任...
基于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要素的智慧學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與學(xué)校教育的深度融合提供了全方位、全業(yè)務(wù)、全流程的引領(lǐng)。智慧學(xué)校作為學(xué)校層面教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的著力點(diǎn)，被賦予新的內(nèi)涵與使命。對(duì)智慧學(xué)校的建設(shè)與應(yīng)用水平進(jìn)行合理評(píng)估是數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵抓手...
如何應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力老齡化 摘要：人口老齡化是21世紀(jì)最重要的社會(huì)趨勢之一，隨之而來的勞動(dòng)力老齡化問題逐漸成為各國關(guān)注的焦點(diǎn)。加拿大作為較早進(jìn)入老齡化社會(huì)的國家，將發(fā)展老年職業(yè)技能培訓(xùn)視為應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力老齡化的重要舉措，通過制定積極的老年職業(yè)技能培訓(xùn)政策，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并鼓...

基于人在回路機(jī)制的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)：理論模型及實(shí)踐理路 摘要：個(gè)性化作業(yè)是落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的重要途徑。人工智能為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)提供了技術(shù)支撐，但在實(shí)踐中，由于其內(nèi)部工作原理對(duì)用戶不可見，且存在價(jià)值觀、情感等方面的缺失問題，降低了其在個(gè)性化作業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用的深度與效果。人在回路機(jī)制是指...
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化：研究進(jìn)展、難題透視與趨勢分析 摘要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)正在從高速增長階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)資源動(dòng)態(tài)更新、持續(xù)進(jìn)化的需求越來越強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化作為一個(gè)新興的、多學(xué)科交叉的研究方向，在推動(dòng)高質(zhì)量資源建設(shè)與科學(xué)高效管理方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化，從研究主...