教學月刊·中學版（教學參考）

2024年03期

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《教學月刊小學版》是一份公開出版、面向小學教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛，質量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開

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月刊

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教育教學

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從命題技術談語文試卷難度控制 · 中考省級統一命題背景下的試題命制與復習教學研究 · 按教育部“積極推進省級統一命題”的相關要求，2024年浙江省的中考實行全省統一命題。在沒有考綱，各學校對《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》實踐不深，且沒...
浙江省初中道德與法治學業(yè)水平考試命題展望 摘要：在浙江省初中學業(yè)水平考試結束各地市單獨命題，實行全省統一命題的背景下，依標命題依然是改革的基本點。結合教育部和浙江省對中考的要求，根據近年來浙江省各地市命題的發(fā)展趨勢，堅持依標命題、穩(wěn)步推進改革，堅定素養(yǎng)立意、落實命題框架，題...
浙江省初中學業(yè)水平考試跨學科試題命制的路徑探析 摘要：浙江省實行歷史與社會綜合課程教學，這實際上就是對新課標提倡的跨學科主題學習的探索，而浙江省初中學業(yè)水平考試實行歷史與社會、道德與法治合科考試，這又從客觀上推動了跨學科試題命制?？鐚W科試題具備導向性、綜合性、情境性、開放性等特征...
省級統一命題背景下初中數學復習教學的思考與實踐 摘要：省級統一命題意味著標準評價的統一，即依標命題.教師需要切實理解課程標準，著力構建以提升能力、發(fā)展素養(yǎng)為錨點的復習課堂教學新范式.在復習教學中，教師可系統梳理知識，使學生“溫故知新”，引導學生學會綜合運用知識解決問題，做到“融會...
基于深度學習的初中科學學業(yè)水平考試復習策略 摘要：設計多樣化的情境性問題，基于學生的問題解決考查學生的核心素養(yǎng)，是初中學業(yè)水平考試命題的新要求。而深度學習是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑，可促進學生全面發(fā)展。因此，為使復習教學更好地體現基于核心素養(yǎng)的“教—學—評”一體化，教師可借鑒深...

“五變”共筑：以項目化學習助推高中語文群文閱讀教學的策略 摘要：群文閱讀教學是當下語文教學的熱點議題，但在實踐中存在諸多困境。項目化學習與其有契合之處，不僅能使群文組合關系外顯、主次脈絡清晰，且能驅動學生進行自主探究。在具體實踐中，語文教師應變“教”為“用”、變“泛”為“微”、變“虛”為“...
基于主線式情境的高中地理課程思政教學探究 摘要：主線式情境具有主題統一、主次連貫、邏輯遞進、便于遷移等特征，能促進教師教學過程的連貫順暢、學生知識體系的邏輯構建、學科核心素養(yǎng)的有效落地。將課程思政融入高中地理情境教學，可以幫助學生在掌握地理知識的同時，形成良好的道德品質和價...

自建小規(guī)模語料庫開展化學名詞教學 摘要：化學名詞是學習化學的必要工具，是化學知識傳播的基礎，而語料庫在當今社會的研究與運用也日趨成熟、普遍。教師可基于《化學名詞（第二版）》等專業(yè)詞典，運用AntConc等語料庫軟件，自建小規(guī)模高中化學教科書語料庫，構建《高中化學名詞...
融合5E教學模式的單元整體教學探究 摘要：單元整體教學強調學習的系統性，具有知識結構的系統性、知識認知的循序漸進、共性與個性的協調等特征。5E教學模式強調以學生為主體、以教師為主導，進行多維度教學。二者具有內在一致性，可融合進行教學。在具體教學中，教師可總結出融合5E...
大單元教學中的體育品德培養(yǎng)探究 摘要：體育品德是指學生在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風貌，對學生的成長具有重要作用。大單元教學在時間的連續(xù)性和內容的完整性上具有顯著優(yōu)勢，能有效助力德育。在大單元教學中培養(yǎng)體育品德時，教師需要分析...

經典敘事學理論在高中語文小說教學中的運用 摘要：經典敘事學理論是研究小說敘事最重要的理論之一，將其納入高中語文小說教學研究的視域，可以帶來新的研究角度，助力學生深入解讀文本。教師需要了解經典敘事學理論常用的概念、方法及其價值，分析高中語文小說教學的要求，對兩者進行適配性分析...
判·診·治·鞏：基于生物學錯題分析的精準教學 摘要：為更好地挖掘錯題中潛藏的價值，教師可通過精準研判學情、精準診斷錯因、精準治療頑疾、精準鞏固療效四步，讓教學從泛化走向精準。具體教學中，教師可先基于大數據了解班級學生的整體答題情況，確定教學起點、把握教學內容，再經平等的師生訪談...

構建試題研究框架，精準分析得出啟示 摘要：中國香港中學文憑考試（DSE）是國際認可的考試評價項目，其試題命制可為內地高考帶來借鑒.構建數學試題比較研究的分析框架，以此對2023年全國高考數學新課標Ⅰ卷與DSE數學試題的結構與特征進行比較分析，可從知識內容、認知水平、情...
逆向思維視域下的高考評價與試題解析及其對教學的啟示 摘要：基于成果導向的教育理念強調以學生為中心，逆向教學設計理論強調教學的起始是學生的學習需求，二者為逆向進行課程設計、測評和制訂教學計劃提供了指導。教師可基于逆向思維對高考評價進行解析，明確《中國高考評價體系》與學科課程標準的層級作...
高中政治“邏輯與思維”模塊的考查趨勢、試題特征及復習策略 摘要：“邏輯與思維”模塊是培養(yǎng)學生科學精神的重要載體，其在政治高考中的考查力度也在加大。其試題特征主要有三點，即在設問方式上注重顯性和隱性相結合，在設問結構上凸顯綜合性和應用性，在設問立意上聚焦核心素養(yǎng)、彰顯育人價值。教師可據此進行...