基于主線式情境的高中地理課程思政教學(xué)探究

——以《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》為例

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摘    要：主線式情境具有主題統(tǒng)一、主次連貫、邏輯遞進(jìn)、便于遷移等特征，能促進(jìn)教師教學(xué)過(guò)程的連貫順暢、學(xué)生知識(shí)體系的邏輯構(gòu)建、學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落地。將課程思政融入高中地理情境教學(xué)，可以幫助學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，形成良好的道德品質(zhì)和價(jià)值取向。教師需要明確基于主線式情境的地理課程思政教學(xué)的實(shí)施原則，然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建教學(xué)框架。（剩余5857字）