目錄

卷首語(yǔ)

老師的愛(ài)藏細(xì)節(jié)里

“教育學(xué)是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)?！奔幽么髮W(xué)者馬克斯·范梅南給了我們?nèi)绱嗽?shī)意的描述，以至于讓教育人聽(tīng)到后，一種神圣和意義感在自己的心里油然而生！ 如果是迷戀，那我們對(duì)兒童成長(zhǎng)應(yīng)該充滿(mǎn)好奇；如果是迷戀，那我們對(duì)教育教學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)期待；如果...

積極心育

積極心理學(xué)對(duì)中小學(xué)融合教育工作的啟示

隨著融合教育政策與理念的貫徹與深入，各地中小學(xué)相繼推行融合教育的實(shí)施策略，將融合教育作為教育改革的重要舉措。當(dāng)前，融合教育正處于探索階段，其中“隨班就讀”是融合教育的主要形式。盡管多數(shù)學(xué)校在努力整合現(xiàn)有資源，不斷促進(jìn)“隨班就讀”模式的改進(jìn)，...

培育“二孩家庭”中“大寶”的積極心理品質(zhì)

隨著生育政策的變化，很多家庭躋身為“二孩家庭”，甚至是“多孩家庭”。有一部分“大寶”感覺(jué)父母對(duì)自己的愛(ài)減少了，甚至認(rèn)為自己被忽略了，由此產(chǎn)生心理落差，變得敏感多疑，會(huì)不自覺(jué)地將自己與弟弟妹妹對(duì)比，會(huì)用自己的方式爭(zhēng)取資源，爭(zhēng)奪父母的疼愛(ài)和陪伴...

理論探索

父母教養(yǎng)方式與兒童道德行為

兒童的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)奇跡和挑戰(zhàn)的時(shí)期，而道德行為的培養(yǎng)被認(rèn)為是塑造其人格和未來(lái)社會(huì)參與的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，家庭環(huán)境扮演著至關(guān)重要的角色，而父母教養(yǎng)方式則作為家庭環(huán)境的核心組成部分，對(duì)兒童道德行為的形成和發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的引導(dǎo)作用...

心育技術(shù)

讓學(xué)生燃起對(duì)未來(lái)的希望

每到開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校的心理咨詢(xún)室都會(huì)迎來(lái)一大批這樣的學(xué)生，“老師，我不想在這個(gè)學(xué)校上學(xué)了”“老師，我跟宿舍的同學(xué)無(wú)法相處”“老師，我根本聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)課上講的內(nèi)容”“老師，周?chē)耐瑢W(xué)都很優(yōu)秀，我不屬于這里”……其實(shí)，當(dāng)這些學(xué)生反復(fù)對(duì)自己進(jìn)行否定或...

營(yíng)造有“心理味”的心理課堂的操作要略

顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)過(guò)，教師的本職工作，就是上好每節(jié)課，教好每名學(xué)生。在全面推進(jìn)育人改革、落實(shí)五育并舉的過(guò)程中，心理健康教育承擔(dān)著重要的角色。心理課作為心理健康教育的主陣地，發(fā)揮著傳授知識(shí)與育人的重要作用。上好心理課，是當(dāng)前心理教師的專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)。特級(jí)...

運(yùn)用積極心理治療輔導(dǎo)高中生的人際關(guān)系

▎積極心理治療的背景 積極心理治療，是由德國(guó)著名心理治療專(zhuān)家諾斯拉特·佩塞施基安教授提出的一種心理療法。不同于傳統(tǒng)的心理治療方式，積極心理治療以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，重視個(gè)體在治療當(dāng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)人的“完整性”，幫助個(gè)體不僅看到自...

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀與激勵(lì)策略

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它維持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生的行為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為探討影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因，并進(jìn)一步尋求學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略，筆者對(duì)全校四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。 ● 問(wèn)卷調(diào)查 （一）調(diào)查目的 對(duì)...

心理?。簱Q把椅子坐坐

▎創(chuàng)作理念 本劇來(lái)源于同學(xué)間的日常行為。學(xué)生面對(duì)同伴的缺點(diǎn)、不足，有時(shí)會(huì)指責(zé)、取笑對(duì)方，缺乏換位思考的意識(shí)和能力，不會(huì)體諒對(duì)方的感受。 本劇利用鏡像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考，能從對(duì)方的角度去理解，學(xué)會(huì)關(guān)心體...

班級(jí)心育

新任中職班主任的“管育并重”工作策略

▲“管育并重”理念 隨著科技和社會(huì)的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)型人才方面扮演著日益重要的角色。中職教育的任務(wù)不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力。在這樣的教育背景下，“管育并重”理念應(yīng)...

教學(xué)設(shè)計(jì)

和“自信”交朋友

▎設(shè)計(jì)理念 班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出了自我效能感的概念。自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。班杜拉認(rèn)為，自我效能感關(guān)心的不是個(gè)體具有什么技能，而是個(gè)體用其擁有的技能可以做些什么。在某一情境下，自我效能感由行為...

誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄

● 活動(dòng)理念 七年級(jí)是學(xué)生性格發(fā)展的關(guān)鍵期，也是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升期。此階段的學(xué)生善于欣賞自己的優(yōu)勢(shì)，為自己的成功和收獲而喜悅，但對(duì)于自身劣勢(shì)和失敗往往缺乏一種積極的態(tài)度。為此，教師需引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納、欣賞自己身...

生涯指導(dǎo)

心隨職動(dòng)，觸手未來(lái)

在新高考改革的背景下，高中生的生涯規(guī)劃教育越來(lái)越受到重視。無(wú)錫市某高中在高二年級(jí)開(kāi)展了以“職業(yè)巡航”為主題的生涯自主探索活動(dòng)。該活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，有效挖掘?qū)W生的自身資源，全面鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。在探索的過(guò)程中，同學(xué)們豐富了職業(yè)知識(shí)...

心育手記

潤(rùn)心守候，共等花開(kāi)

在擔(dān)任班主任的幾年時(shí)間里，我遇到很多開(kāi)心的事情，也遇到了一些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，在與他們一次次的接觸中，摩擦與融合悄悄進(jìn)行著。這一次次的交流也讓我明白：孩子的成長(zhǎng)需要靜靜地等待與悉心地守護(hù)，正如等一朵花開(kāi)，需要很多的耐心。 每個(gè)孩子都是一朵...

我們?nèi)绾勿B(yǎng)育出一個(gè)更好的孩子

說(shuō)到孩子，不管有意無(wú)意，我們似乎總喜歡提及別人家的孩子，拿自己的孩子與他人的孩子比較。殊不知，真正應(yīng)該拿來(lái)比較的，不應(yīng)是孩子，而是我們自己。畢竟，身為年輕父母，對(duì)于如何養(yǎng)育出一個(gè)更好的孩子，拋開(kāi)無(wú)法控制的先天基因，我們能做的就是后天給孩子提...

擁有一顆蝸牛心

又是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的日子！ 我像往常一樣帶著一絲喜悅、一絲期盼，伴著熟悉的預(yù)備鈴聲，踏著健步來(lái)到了教室的門(mén)前。坐在教室前排的一位長(zhǎng)相白凈的小姑娘見(jiàn)我在門(mén)口駐足，笑容滿(mǎn)面地迎過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“老師，您是我們的老師嗎？”緊接著一群孩子一下子圍擁過(guò)來(lái)，七...

心理輔導(dǎo)

積極關(guān)注，賦能成長(zhǎng)

正值青春期的中學(xué)生，不僅面臨內(nèi)部的“自我同一性危機(jī)”，還有來(lái)自外部的學(xué)業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)壓力。在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的年齡，中學(xué)生的心理問(wèn)題、情緒障礙頻發(fā)。 2023年1月，教育部、民政部、中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)...

找到心中的勇敢

● 問(wèn)題提出 兩個(gè)月前，一名媽媽?zhuān)◤埮浚е荒昙?jí)的兒子（小凱）主動(dòng)找到我尋求心理輔導(dǎo)。和媽媽一起進(jìn)門(mén)時(shí)，小凱不自覺(jué)地靠近媽媽?zhuān)瓷先ビ袔追志兄?jǐn)和不安。經(jīng)媽媽提醒后，小凱略帶羞怯地向我問(wèn)好，聲音雖有些低，卻不失禮貌。此時(shí)，一旁的媽媽顯得...

心育探航

打開(kāi)青春期學(xué)生容易網(wǎng)絡(luò)成癮的真相

青春期學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，近年來(lái)已經(jīng)變成大家一個(gè)熟悉的話題。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入人們的日常生活中，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠幫助青春期學(xué)生提升智力、拓寬視野，還有助于他們減輕壓力、調(diào)整心態(tài)。然而，學(xué)生如果過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)，那么可能會(huì)出現(xiàn)行為和心理問(wèn)題，甚至造成嚴(yán)重的危...

經(jīng)驗(yàn)分享

實(shí)干中創(chuàng)新，創(chuàng)新中前行

啟東市教育體育局全面推進(jìn)和深化心理健康教育工作，樹(shù)立中國(guó)特色的心理健康教育體系觀，在實(shí)干中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前行。積極整合心理育人資源，動(dòng)員全社會(huì)力量，凝聚多方面資源，以強(qiáng)有力的剛性舉措，打造“啟明心”特色品牌，形成全員參與、全程覆蓋、全域推進(jìn)...