讓學(xué)生燃起對(duì)未來(lái)的希望

——運(yùn)用敘事療法幫助學(xué)生走出適應(yīng)泥潭

每到開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校的心理咨詢(xún)室都會(huì)迎來(lái)一大批這樣的學(xué)生，“老師，我不想在這個(gè)學(xué)校上學(xué)了”“老師，我跟宿舍的同學(xué)無(wú)法相處”“老師，我根本聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)課上講的內(nèi)容”“老師，周?chē)耐瑢W(xué)都很優(yōu)秀，我不屬于這里”……其實(shí)，當(dāng)這些學(xué)生反復(fù)對(duì)自己進(jìn)行否定或有意對(duì)新環(huán)境進(jìn)行回避時(shí)，往往意味著他們陷入了適應(yīng)的泥潭。學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題是指學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后所面臨的一系列適應(yīng)挑戰(zhàn)和困難，這些學(xué)業(yè)、社交以及身心上的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展產(chǎn)生影響。（剩余2261字）