教育文化論壇

2022年03期

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《教育文化論壇》堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊載和發(fā)表與教育文化有關(guān)的名家專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)... 展開(kāi)

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教育是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的工具 摘要：教育與社會(huì)和個(gè)人發(fā)展關(guān)系是杜威思考教育問(wèn)題的重點(diǎn)。研究杜威思考的內(nèi)容和邏輯可以看出：在教育與社會(huì)關(guān)系上，杜威主張教育是社會(huì)發(fā)展的職能，認(rèn)為教育通過(guò)經(jīng)驗(yàn)傳遞延續(xù)社會(huì)生活，通過(guò)學(xué)校功能協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)教育指導(dǎo)形成社會(huì)共識(shí)等。在教育與個(gè)人...
杜威論嬰兒心理發(fā)展階段及其教育原則 摘要：受19世紀(jì)末兒童研究運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代心理學(xué)的影響，杜威在諸多演講與論文中闡述了嬰兒心理與生理發(fā)展的思想，并嘗試將心理學(xué)研究結(jié)論應(yīng)用到教育實(shí)踐中，客觀上促進(jìn)了教育心理學(xué)化。根據(jù)嬰兒的行為與心理特征，杜威創(chuàng)造性地將0～15個(gè)月的嬰兒心理發(fā)展劃分...
杜威與陶行知職業(yè)教育思想之比較 摘要：杜威與陶行知都是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要倡導(dǎo)者，其職業(yè)教育思想在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑與方式、師資要求等方面存在著諸多差異，同時(shí)在價(jià)值取向、核心內(nèi)涵、教學(xué)法與職業(yè)教育追求等方面又具有一定的相同旨趣。通過(guò)對(duì)陶行知與杜威職業(yè)教育思想的...

“學(xué)科邏輯”與“實(shí)踐使命”：《道德與法治》課程建設(shè)思考 摘要：長(zhǎng)期的學(xué)校德育實(shí)踐中，學(xué)校德育實(shí)際被視為一個(gè)工作概念，被當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，具體的學(xué)科知識(shí)教育及政治、思想、法治、道德與心理健康教育等工作都被納入這個(gè)系統(tǒng)之中。雖然這些要素之間存在著非常明顯的區(qū)別，有時(shí)甚至相互矛盾與沖突，可在實(shí)際的德育...
新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的意義與路徑 摘要：理想信念是人類(lèi)社會(huì)生活中特有的精神現(xiàn)象，是人的精神世界的核心。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有力保證，是應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)新情況、新挑戰(zhàn)的迫切要求，是提升高校思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是大學(xué)生自由而全面發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)...
貴州高校開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育的路徑 摘要：在多民族聚居的貴州省，高校理應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的民族工作政策，在各族青年大學(xué)生中深入開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育。具體來(lái)說(shuō)，貴州高校可以通過(guò)六種路徑開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育：生動(dòng)講好紅軍在貴州的故事，賡續(xù)紅色基因血脈;認(rèn)真開(kāi)展思政育人，...

苗族古歌的傳承方式及面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策 摘要：苗族古歌是一種以創(chuàng)世為主體內(nèi)容的詩(shī)體神話，俗稱(chēng)“古歌”或“古歌古詞”，2006年被國(guó)務(wù)院列為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，被稱(chēng)為苗族古代社會(huì)的“百科全書(shū)”。它的主要傳承方式有家族傳承、拜師學(xué)習(xí)傳承與社會(huì)傳承三種。在經(jīng)濟(jì)全球化沖擊下的...
《苗族史詩(shī)》英譯本的譯者主體性研究 摘要：由美國(guó)學(xué)者馬克·本德?tīng)栴I(lǐng)銜翻譯的《苗族史詩(shī)》充分體現(xiàn)出闡釋學(xué)所提出的譯者主體性在翻譯中的重要作用。該書(shū)不僅是苗族文化史上的一個(gè)標(biāo)志性經(jīng)典文獻(xiàn)，也為日漸成為國(guó)際顯學(xué)的苗族古歌學(xué)搭建了譯作文化交流的橋梁。本文以闡釋學(xué)提出的翻譯四...

縣域中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的政策語(yǔ)境與行動(dòng)框架 摘要：縣域中等職業(yè)教育是我國(guó)一種特殊的教育實(shí)踐形態(tài)，而縣域中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興則是一個(gè)重要的政策導(dǎo)向。職業(yè)教育服務(wù)職能的發(fā)揮和服務(wù)能力的建設(shè)等是持久的政策議題，當(dāng)下的相關(guān)政策更是要求職業(yè)教育直接介入鄉(xiāng)村振興并承擔(dān)鄉(xiāng)村振興的具體任務(wù)?？h域...
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教師的新角色及其特殊素養(yǎng)的培育 摘要：鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)的高低決定鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的高低，決定鄉(xiāng)村人力資本的培植情況，進(jìn)而決定鄉(xiāng)村振興的發(fā)展水平。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村教師在做好教書(shū)育人的工作之余，可發(fā)揮自身的文化優(yōu)勢(shì)，參與鄉(xiāng)村社會(huì)的建設(shè)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予了鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)...
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)耕文化的傳承路徑 摘要：文章從物質(zhì)文化、行為文化和精神文化三個(gè)方面提出了鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)耕文化的傳承路徑：一是做好頂層制度設(shè)計(jì)，把保護(hù)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化納入目標(biāo)體系，關(guān)注農(nóng)業(yè)的多功能性拓展;二是充分挖掘文化的藝術(shù)價(jià)值，強(qiáng)化藝術(shù)力量，提升人民意識(shí)，倡導(dǎo)精神文化的開(kāi)發(fā)...

地方高校卓越教師培養(yǎng)的邏輯理路、現(xiàn)狀與思考 摘要：卓越教師不但要擁有健康人格、必備的學(xué)識(shí)和能力、正確的價(jià)值觀以及持續(xù)的進(jìn)取心，還要能根據(jù)時(shí)代賦予教師的重任自覺(jué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。本科階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)奠定了卓越教師之后發(fā)展的方向與速度。地方高校采取選拔組班的方式對(duì)卓越班學(xué)生進(jìn)行精英式培養(yǎng)有其合理...

我國(guó)民族基礎(chǔ)教育政策的發(fā)展歷程、演進(jìn)邏輯及未來(lái)走向 摘要：中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)民族基礎(chǔ)教育政策的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：一是以加快發(fā)展初等教育為前提的初始起步階段，二是以實(shí)施九年義務(wù)教育為重點(diǎn)的恢復(fù)調(diào)整階段，三是以實(shí)現(xiàn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的加速追趕階段，四是以尋求民族特色發(fā)展為根本的融合發(fā)...

童蒙教材中的傳統(tǒng)德育及現(xiàn)代啟示 摘要：童蒙教材作為我國(guó)重要的文化經(jīng)典，是古代兒童消除暗昧的啟蒙讀物。其中，《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》都曾作為通俗的童蒙讀物而流傳。二者的影響，民間曾用“讀了《增廣》會(huì)說(shuō)話，讀了《幼學(xué)》走天下”的對(duì)舉來(lái)描述。盡管二者都以倫理道德為穩(wěn)定的主線，但...
淺談學(xué)術(shù)論文摘要和關(guān)鍵詞的規(guī)范寫(xiě)作及編排 摘要：近年來(lái)，我國(guó)高校學(xué)報(bào)刊發(fā)的學(xué)術(shù)論文在學(xué)術(shù)、出版和編排等方面總體呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，但在規(guī)范寫(xiě)作和規(guī)范編排上仍存在較多問(wèn)題，特別是在摘要和關(guān)鍵詞的的寫(xiě)作與編排上，一些高校學(xué)報(bào)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不一致，規(guī)范程度不相同，導(dǎo)致摘要和關(guān)鍵詞兩方面均存在...

朱熹理學(xué)對(duì)王陽(yáng)明前期思想進(jìn)路的影響 摘要：陽(yáng)明心學(xué)的發(fā)展是一個(gè)完整的過(guò)程，呈現(xiàn)出明顯的階段性。若以“龍場(chǎng)悟道”為界，探究王陽(yáng)明前期思想進(jìn)路的歷程是無(wú)法繞開(kāi)朱熹理學(xué)的。王陽(yáng)明從前期探究朱熹理學(xué)到“龍場(chǎng)悟道”的轉(zhuǎn)折，其思想的前后變化具有內(nèi)在的必然性。正因?yàn)橥蹶?yáng)明對(duì)朱熹理學(xué)有二十余...
交通高速發(fā)展背景下優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局的實(shí)踐與探索 摘要：教育資源布局調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教育結(jié)構(gòu)、充分發(fā)揮教育資源作用的重要舉措?！笆濉币詠?lái)，貴州城鄉(xiāng)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整取得了很大進(jìn)展，學(xué)校布局在體現(xiàn)公平方面有了明顯的改善。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和交通高速發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化加快推進(jìn)，人...
大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下檔案利用服務(wù)的挑戰(zhàn)與提升路徑 摘要：基于全球大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，為了加強(qiáng)我國(guó)檔案利用服務(wù)的水平與質(zhì)量，切實(shí)保證當(dāng)前檔案資源價(jià)值可以得到充分發(fā)揮。本文對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下檔案利用服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，進(jìn)而研討了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下加強(qiáng)檔案利用服務(wù)水平的有效途徑。關(guān)鍵詞：大數(shù)...