語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬

2022年12期

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《語數(shù)外學(xué)習(xí)》雜志1985年創(chuàng)刊，由湖北第二師范學(xué)院主管,湖北第二師范學(xué)院主辦的優(yōu)秀教育類期刊。

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如何運(yùn)用“打出常規(guī)”理論解讀語文教材中的文學(xué)作品 廖聰文老師認(rèn)為：“文本解讀是教師的基本功，是教學(xué)的基礎(chǔ)。一線教師只有自己真正讀懂、讀透、讀活教材，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)問題，才能把學(xué)習(xí)問題變成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能把學(xué)習(xí)任務(wù)變成情境中的任務(wù)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地...
開展古詩詞閱讀教學(xué)的幾種策略 詩歌是簡(jiǎn)潔的，生活是繁瑣的，古人卻能將二者巧妙地結(jié)合起來，以詩歌的形式來講述生活中發(fā)生的故事，在敘事的過程中展現(xiàn)詩歌的魅力。接下來，筆者就來談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古風(fēng)敘事詩《孔雀東南飛（并序）》。一、設(shè)計(jì)“支架”，幫助學(xué)生探究作品的藝術(shù)特色...
《囚綠記》的內(nèi)涵解讀 《囚綠記》是一篇頗具特色的散文佳作，文章明寫“我”與常春藤綠枝條的一段“交往”經(jīng)歷，體現(xiàn)了其“性格特征”，暗中則表達(dá)了作者對(duì)祖國的熱愛之情，贊美了中國人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。接下來，筆者就解讀一下《囚綠記》的內(nèi)涵。文章寫于1938年。當(dāng)時(shí)...
淺談《林黛玉進(jìn)賈府》中環(huán)境描寫的作用 《紅樓夢(mèng)》的整個(gè)故事幾乎都是在賈府展開的。其中典型的環(huán)境為眾多人物的活動(dòng)提供了廣闊的背景?！读主煊襁M(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》的第三回，從林黛玉的視角展現(xiàn)了賈府的環(huán)境和府內(nèi)復(fù)雜的人物關(guān) 系?？梢哉f，小說中的賈府不單單是一座府邸，更是當(dāng)時(shí)貴...
在詩歌教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的幾種方法 在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教學(xué)的目標(biāo)之一。我們可以結(jié)合語文教材中的文本來引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。文本就以張若虛的《春江花月夜》為例，談?wù)勗谠姼杞虒W(xué)中提升學(xué)生審美能力的幾種方法。一、傳授誦讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力作者一般...
怎樣指導(dǎo)學(xué)生賞析《將進(jìn)酒》中的名句 《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白的代表作之一。讀者從作品中可以感受到詩人身上洋溢的朝氣和自信，還可以感受到其對(duì)理想的執(zhí)著追求?！秾⑦M(jìn)酒》中有不少名句，教師在教學(xué)的過程中可以采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。本文就談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生賞析《將進(jìn)酒》中的名句...
談?wù)勊姆N常見的語病類型及修改方法 高考試卷中的“語言表達(dá)應(yīng)用”部分一般會(huì)有一道辨析及修改病句的題目。“辨析”是看句子有沒有語 ?。ㄊ遣皇遣【洌?；“修改”則是針對(duì)已確認(rèn)的病句，從病因入手進(jìn)行具體的修改。本文就談?wù)勊姆N常見的語病類型，并結(jié)合典型的例句進(jìn)行剖析。一、“兩面...
“大”“有”文化引領(lǐng)下的高中語文讀寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 “大”“有”文化是近年來我校德育課程中的重要內(nèi)容。“大”“有”二字取自校訓(xùn)“大德有容”?！按蟮隆闭Z出“天地之大德曰生”（《易經(jīng)·系辭下》），“有容”語出林則徐的名聯(lián)“海納百川，有容乃大”。對(duì)此，我校圍繞“知、情、意、行”設(shè)置了兼容...

求解向量的模長(zhǎng)問題的幾種方法 向量可以用有向線段表示，向量的模是向量的長(zhǎng)度，即.求向量的模長(zhǎng)問題比較常見，常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)在各類試題中.此類問題側(cè)重考查平面向量的模長(zhǎng)公式以及平面向量的運(yùn)算法則的應(yīng)用.那么，求解平面向量的模長(zhǎng)問題有哪些方法呢？歸納如下，供大...
談?wù)劚容^函數(shù)式大小的技巧 比較函數(shù)式大小問題的難度一般不大，常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，側(cè)重于考查一次函數(shù)、二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象的應(yīng)用.解答此類問題的常用方法有函數(shù)單調(diào)性法、比較法、構(gòu)造法、導(dǎo)數(shù)法等.那么如何選用合適的方法，才能正確、快...
解答含參不等式恒成立問題的思路 含參不等式恒成立問題的常見命題形式是：由恒成立的含參不等式求參數(shù)的取值范圍.這類問題具有較強(qiáng)的綜合性，常與函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、解析幾何、向量等知識(shí)相結(jié)合.其解題方法靈活多變，在解題時(shí)，需選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能有效地提升解題的效率.常用的方法有函數(shù)最值...
如何求解平面向量的數(shù)量積問題 平面向量的數(shù)量積問題的命題形式主要有三種：（1）根據(jù)已知的平面向量和夾角，求兩個(gè)向量的數(shù)量積；（2）根據(jù)已知向量的數(shù)量積，求向量的模、夾角；（3）根據(jù)已知的平面向量和夾角，求平面向量的模或數(shù)量積的取值范圍.平面向量的數(shù)量積問題，主要考查平面...
例談分式函數(shù)值域的幾種求法 函數(shù)的值域問題十分常見，其中分式函數(shù)值域問題較為復(fù)雜，采用常規(guī)的方法通常很難快速求得函數(shù)的值域.那么，如何求解分式函數(shù)值域問題呢？通過研究，筆者找到了三種求分式函數(shù)值域的方法，下面結(jié)合實(shí)例進(jìn)行探討. 一、分離常數(shù)法當(dāng)遇到形如 f（x）= ...
解答數(shù)列最值問題的三種措施 數(shù)列最值問題往往具有較強(qiáng)的綜合性，常與函數(shù)、不等式、平面幾何、向量等知識(shí)相結(jié)合.求解數(shù)列最值問題，需先運(yùn)用等差和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、性質(zhì)、前 n 項(xiàng)和公式求得并化簡(jiǎn)目標(biāo)式，然后采用合適的措施求其最值.那么，有哪些措施呢？下面結(jié)合實(shí)例予以介紹...
怎樣巧用橢圓的定義解題 橢圓的定義主要包括第一定義、第二定義以及第三定義.在解答有關(guān)橢圓的問題時(shí)，靈活地運(yùn)用這三個(gè) 定義，能有效地簡(jiǎn)化運(yùn)算，提升解題的效率.這就要求我們深入研究橢圓的三個(gè)定義，探究其內(nèi)涵和外延，將其靈活地應(yīng)用于解題中. 一、巧用橢圓的第一定義...
選用合適的方法，快速求解平面向量問題 平面向量問題的常見命題形式有：（1）求兩個(gè)向量的數(shù)量積；（2）求某個(gè)向量的模長(zhǎng)；（3）求兩個(gè)向量之間的夾角；（4）求參數(shù)的取值范圍；等等.平面向量是聯(lián)系代數(shù)與平面幾何的橋梁，因而可以從不同角度求解平面向量問題，常見的有坐標(biāo)法、基底法...
由一道三角形取值范圍問題引發(fā)的思考 在高中數(shù)學(xué)中與三角形有關(guān)的取值范圍問題比較常見，常見的命題形式是根據(jù)已知條件求三角形的內(nèi)角、邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積的取值范圍.這類問題側(cè)重于考查三角形的性質(zhì)、勾股定理、正余弦定理、三角函數(shù)的定義、三角形的面積公式的應(yīng)用.下面結(jié)合一道例題探討一下有...
巧妙割補(bǔ)圖形，讓解題更高效 有關(guān)空間多面體及簡(jiǎn)單組合體的計(jì)算問題，通常需采用割補(bǔ)法，通過分割、填補(bǔ)圖形，將問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的正三棱錐、直三棱錐、正方體、長(zhǎng)方體等圖形的體積、面積、邊長(zhǎng)問題來求解.巧妙運(yùn)用割補(bǔ)法，可將復(fù)雜的、不規(guī)則的、不熟悉的幾何體，通過分割、填補(bǔ)，轉(zhuǎn)化為...
兩類數(shù)列問題及其解法探究 數(shù)列是高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容.數(shù)列問題的常見命題形式有：（1）求數(shù)列的前 n 項(xiàng)和；（2）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；（3）求數(shù)列中的最大項(xiàng)；（4）證明數(shù)列不等式；（5）求參數(shù)的取值范圍.本文重點(diǎn)探討一下數(shù)列最值問題和數(shù)列不等式問題及其解法....
合理提問，提升課堂教學(xué)的效率 課堂提問是一門藝術(shù)，也是一種技巧，不可流于形式.近期筆者聆聽了幾堂年輕教師的公開課，感悟頗深.在教師的引領(lǐng)下，課堂氣氛都很活躍，教師不停地提出問題，學(xué)生雖然沒有深思熟慮，卻能對(duì)答如流.從表面上看學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，教學(xué)效果很好，但細(xì)細(xì)品味...
《基本不等式》專題訓(xùn)練 一、單選題二、多選題三、填空題參考答案與解析...

巧用支架式理論，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性 如何提升學(xué)生的閱讀能力是英語教師教學(xué)中的重點(diǎn)研究對(duì)象。其中，基于建構(gòu)主義者提出的支架式理論指出在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，直至學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，其過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本文將基于支架理論，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例探討...
怎樣在高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中文化意識(shí)是重要的組成部分之一。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中富含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并在英語教學(xué)中有效滲透，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談譯林版高中英語教材中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素以及在高中英...
如何在高中英語單元整體教學(xué)中探究文本的主題意義 單元整體教學(xué)以單元主題意義為核心，圍繞主題開展聽、說、讀、寫、看等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)主題意義進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)新遷移，從而提升核心素養(yǎng)。盡管每個(gè)單元各個(gè)課型有所側(cè)重，但均以主題意義為中軸聯(lián)系在一起，突出主題內(nèi)涵的豐富性。開展以探...
踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開展高中英語閱讀教學(xué) 從目前英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然有許多英語教師采用單一、機(jī)械的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，而忽略了教學(xué)活動(dòng)需要具有層次性和豐富性。因此，本篇文章將基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，談?wù)勅绾螌?shí)施高中英語閱讀教學(xué)，以便豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)...
任務(wù)型教學(xué)法給高中英語閱讀課錦上添花 任務(wù)型教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 和學(xué)生的認(rèn)知需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行表達(dá)交流和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)探討任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教...
怎樣解答有提示詞類的語法填空題 語法填空題有兩種考查形式，一種考查形式是給出提示詞，一種考查形式是不給出提示詞。所給出的提示詞一般為實(shí)詞，以名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞居多。研究歷年的相關(guān)考題可知，要想寫出正確答案，必須對(duì)所給的提示詞進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換。一、名詞變形容詞名詞變形...
淺析完形填空題的命題特點(diǎn)與解答技巧 完形填空題是高中英語試卷中十分常見的題型。這一題型難度較高，被視為障礙性閱讀題。這一題型是考驗(yàn)同學(xué)們英語綜合能力的題型之一。很多同學(xué)容易在這一題型當(dāng)中失分。為此，文章將談一談完形填空題的命題特點(diǎn)、常見題型以及基本的解答技巧，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們...
“三步走”，巧解與定語從句有關(guān)的試題 定語從句是歷年高考英語試題必考的語法點(diǎn)之一。解答與定語從句相關(guān)的試題，涉及到了先行詞、引導(dǎo)詞、引導(dǎo)詞在句中具體所作的句子成分等解題要素。如何找到先行詞、如何分析從句中所缺少的是何種句子成分，進(jìn)而選擇出正確的引導(dǎo)詞是正確解題的關(guān)鍵。本文應(yīng)用“...
名詞性從句的用法歸納 名詞性從句在語法功能上相當(dāng)于名詞，在復(fù)合句中可以充當(dāng)主語、賓語、同位語、表語。根據(jù)名詞性從句在復(fù)合句中所具有的語法功能，可把名詞性從句分為四種從句，分別為主語從句、賓語從句、同位語從句和表語從句。一、名詞性從句的連接詞 1.連詞 that...
例析將直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語的方法 所謂直接引語即是直接引述別人的原話，那對(duì)應(yīng)地，間接引語即是把別人的話用自己的話重新轉(zhuǎn)述出來。在實(shí)際應(yīng)用中，直接引語通常是用引號(hào)括起來的內(nèi)容，而間接引語則會(huì)組成一個(gè)賓語從句。大部分情況下，直接引語和間接引語之間都可以轉(zhuǎn)換，但是在轉(zhuǎn)換的過程中，...
運(yùn)用分層教學(xué)法，演繹精彩課堂 在高中英語教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格等方面存在明顯的差異，教師應(yīng)開展分層教學(xué)，以提升教學(xué)實(shí)效?！胺謱咏虒W(xué)法”既可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能提高學(xué)生的自信。一、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施分層學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力...
怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí) “深度學(xué)習(xí)”是美國教育學(xué)家 Ference Marton 和 Roger Saljo在1976年基于學(xué)生的閱讀試驗(yàn)首次提出的一個(gè)理念，主要區(qū)別于孤立記憶和被動(dòng)接受的表面學(xué)習(xí)。“深度學(xué)習(xí)”側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的高階思維能力...
精心組織讀后活動(dòng)，提高高中生的閱讀能力 讀后活動(dòng)是閱讀教學(xué)中必不可少的部分。優(yōu)秀的讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生拓寬眼界。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討高中英語閱讀課堂讀后活動(dòng)的策略。一、組織復(fù)述活動(dòng) 復(fù)述有很多方式，如圖片復(fù)述、線索復(fù)述、情節(jié)復(fù)述等。組織復(fù)述活...
淺析讀后續(xù)寫中“讀”的技巧 讀后續(xù)寫是讀與寫的結(jié)合，沒有高效的“讀”，就不會(huì)有高質(zhì)量的“寫”。其中的“讀”是從信息輸入的視角，讓學(xué)生明確讀什么，怎么讀。只有先掌握了“讀”的技巧，學(xué)生才能在對(duì)信息充分把握的基礎(chǔ)上，對(duì)后續(xù)的情節(jié)進(jìn)行合理的推理，并創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從...
怎樣學(xué)習(xí)高中英語詞匯 詞匯對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)來說非常重要，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。作為學(xué)生，需要掌握、精通詞匯，才能夠保證后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。但學(xué)生在目前的學(xué)習(xí)過程中，詞匯學(xué)習(xí)的情況卻不容樂觀，很多同學(xué)只靠死記硬背來學(xué)單詞，不僅無法保證學(xué)習(xí)效率，還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較...
設(shè)計(jì)精準(zhǔn)問題，提升閱讀教學(xué)的效率 在英語教學(xué)中，問題是深層次課堂活動(dòng)的引爆點(diǎn)、牽引劑和黏合劑。由此可見，問題可以銜接整個(gè)閱讀教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)效率的提升起到舉足輕重的作用。為此文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從讀前、讀中、讀后三個(gè)方面探討如何設(shè)計(jì)問題，讓高中英語教學(xué)更高效。一、讀前設(shè)...
開展高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)的方法 讀后續(xù)寫要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。目前，讀后續(xù)寫越來越受到英語教師的關(guān)注。文章以譯林版高一英語教材中Pupils’lives spared during Falmont earthquakes的語篇為續(xù)寫材料探...

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